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三案课堂特色

   2019/1/10 9:34:00     作者:管理员

特色缘起: 

十九大习总书记提出“办好人民满意的教育,培养全面发展的人。”教育部也提出“发展学生核心素养”的课程理念,罗湖区在2016年提出“精品教育”目标,2018年落实“发展素质教育”方案,进行“课堂革命”,力争2020年实现精品教育目标。罗中将教改工作和我校日常工作有机结合,提出“课堂革命”的罗中方案——“三案课堂”。

特色目标:

“三案课堂” 以“学案”促“教案”,以“习案”巩固,体现“以学生为中心”和“先学后教”,解决“教什么” 、“怎么教”、“教得效果如何”这三个问题,实现课堂结构最佳化、教学过程最优化、教学效率最大化,着力让学生学进去、讲出来、写下来、做出来,让每一个学生都能够自主参与到学习活动中,发生深度学习,深度思维,体验学习的成就感。

特色内容

“三案课堂”模式,即“三六五模式”

“三”以学案、教案、习案为载体,通过课前学、课中学、课后学三段实施,也可以用“鱼-欲-渔”来诠释。 鱼是鱼饵,也是课前学;“欲”是欲望,求知欲望,被认可被表扬的欲望,在课中学体现;“渔”是技巧,是方法策略等,用于课后学。

“六”教学过程包括自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用六环节。

“五”备课流程分“初稿、集体研讨、修订稿、定稿、二次备课”五步走。

路径措施:

第一阶段以理论分析为主,收集有关的理论研究及课例研究,征集大部分教师对“三案课堂”考察报告提出意见之基础上,建立学校的“三案课堂”改革试行方案,建立实验班试行。

第二阶段组织各科优秀教师进行“三案”研讨,以教学研讨为载体,以推进“三案”为抓手,以教师专业成长为根本,以教学质量提升为目标,各学科认真探索和研究新课程背景下“三案课堂”的构建。

第三阶段全校推行“三案”教学,通过探究式、讨论式、小组合作学习等多种互动教学方式,真正实现以学生为主体,教师为主导,师生共同合作完成教学任务。学生自主学习,自主探索,自我发现,自我解决,是学生学会学习,学会合作,学会发展的有效途径,充分体现培养学生的核心素养,最终达到教学的提质增效。

第四阶段总结“三案课堂”教学模式的成功经验和不足之处,结合智慧校园和互联网+教育的优点,结合信息化教学平台,思考如何在智慧校园环境下做精准教学。

特色成效:                                      

1、2016年出台罗湖中学“三案一体”课堂改革试行方案,并组建实验班试行。

2、2017年成立“三案课堂”研讨小组,组织各学科骨干教师研讨,形成每个学科的三案教学模式。

3、2018年总结各学科使用三案的经验,修订“三案课堂”方案,形成学校基本式与学科变式。

愿望展望

每个老师通过自己的智慧,深入融合课堂教学与信息技术,重构课堂教学,将课堂还给学生,使“先学”成为学生真正自主的学习,使“后教”成为师生皆有备而来的教,最终达到提质增效。深入思考如何在智慧校园环境下做精准教学,2018评为广东省信息技术中心学校,学校将借助信息化教学平台让学更有目标,让教更有针对性。

 
























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