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6、罗高初中部自评报告

   2018/12/10 16:02:00     作者:管理员

 

上善若水,为学生终身发展奠基

 

——深圳市罗湖高级中学初中部义务教育阶段办学水平评估自评自诊报告

 

第一部分 学校概况

一、基本情况

深圳市罗湖高级中学初中部(原罗湖中学)位于与香港一河之隔的深圳河畔,创办于1986年7月,2001年由完全中学调整为现在的初级中学,2018年更名为罗湖高级中学初中部(简称:罗高初中部)是一所有着30年办学历史的“老校”。学校于2003年6月通过深圳市一级学校评估,2005年被评为广东省教育信息化实验学校, 2005年被评为广东省一级学校,2006年被评为全国中小学信息技术道德教育实验学校,2013年被评为深圳市德育示范校,深圳市中小学生综合素养培养项目试点学校,深圳市初中生涯教育试点学校。2015年被评为深圳市智慧校园。“蓝汐文学社”被评为全国“十佳学生社团”。“土拨鼠动漫社”、“三模社团”被评为深圳市优秀科技社团。近年来,师生在各级各类竞赛中获奖达1500多项,突出的办学业绩,良好的声誉赢得社会广泛好评。

学校占地面积21000平方米,建筑面积29675平方米,现有36个教学班,在校学生1774人。办公楼、教学楼、实验楼、现代信息技术中心、图书馆、足球场、篮球场、羽毛球场、舞蹈室等各项基础设施设备配备齐全。

学校现有教职工142人,其中专任教师123人,职称结构:高级教师34 人,一级教师44人。学校有市区优秀教师、优秀班主任、先进工作者若干名。学校努力推进教师专业化发展,注重加强师德师风建设,培养了一大批德才兼备的优秀教师。

 

二、现状分析

(一)发展优势

在上级教育行政部门的正确领导下,经过全体师生员工的务实苦干、奋力拼搏,学校较好完成“十二五”规划。学校管理进一步加强、优良的校风、教风、学风愈加彰显,办学特色更加鲜明,办学成效得到了社会及家长的高度认可,积极、阳光、健康、向上、可持续发展的整体发展态势已经形成。

1. 地理位置优越

罗湖高级中学初中部与香港一河之隔,与罗湖口岸一站之距,处于深圳市罗湖区繁华的商业中心区。有境外合作交流便利条件。校际间交流扩展到了学校管理层、教师和学生,通过深层次合作,姊妹学校双方取长补短,共同发展,不仅提高了学校管理层治校水平、教师专业水平,还促进了两地学生的友谊。

2. 学校管理严谨规范

罗湖高级中学初中部形成了“规范化制度化”的学校管理模式。学校实行校长负责制,依法治校,民主治校。学校领导班子和各级中层干部,业务结构理想,团结务实,有较强的理论素养及管理能力,整体水平较高。学校管理制度系统、完整、规范。已经形成民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围。

3.“美丽校园”改造工程基本完成

“十二五”期间,学校完成了新校区的改扩建工程。新校园占地21000平方米,总建筑面积29675平方米,可容纳36个班的教学规模,拥有艺术楼、教学楼、实验楼、行政楼、会议中心、室内篮球场、羽毛球馆、以及地下停车库。学校硬件设施大为改善,校园空间功能增大,学校育人环境得到极大改善,实现了校容校貌的整体“转型升级”。

4. 教学质量稳步提高,德育成为学校特色品牌

罗湖高级中学初中部重视课程改革,初步构建起“智慧课程”体系,采取“智慧校园+核心课程”的两轮驱动策略,教育信息化、学生综合素质“八个一”培育的学校特色初步形成。学校为学生全面发展、特长发展创造条件,搭建广阔舞台,举办多种多样的实践活动,开办44个学生社团,充分激发了学生的创造力。学生健康、积极、阳光、向上,综合素质不断提升。

 学校德育工作成效显著,成为学校特色品牌。学校始终坚持把德育工作摆在一切工作的首位。学校坚守“以德树人”,坚持“真爱、赏识、成就每一个学生”的德育理念,遵循少年儿童思想品德、心理素质形成的规律,构建了适合校情学情的德育体系,开展了丰富多彩的德育主题活动,有效整合学校、家庭、社区资源,促进学生自我教育、自主发展。多年来,学生德育考核优良率达85%以上,学生违法犯罪率为零。学校被评为深圳市德育示范校、罗湖区年度德育管理大奖、治安防范先进单位、罗湖区第一批平安校园达标学校深圳市中小学生综合素养培养项目试点学校;深圳市初中生涯教育试点学校。于嘉莹老师获深圳市班主任专业能力大赛一等奖、广东省第一名的光荣称号。

(二)面临挑战和存在的问题

罗湖高级中学初中部的可持续发展面临两大挑战,存在两大问题。

1. 学校发展尚不能达到罗湖区“精品教育”的高要求

“十三五”期间,罗湖区委区政府进行了“打造精品教育”的战略部署,提出致力于通过制度重建实现罗湖教育的再出发,强力推进教育教学质量内涵式发展,加快实现罗湖精品教育的发展目标。罗湖高级中学初中部在教育教学水平、创新人才培养模式、学校发展保障等方面,距离达成“精致的教育”、“优质的教育”、“创新的教育”、“品牌的教育”尚有较大差距。

2. 生源薄弱,学生流动性强

学校有88%的学生来自于外来人口家庭,流动性强;学生父母学历水平不高,职业多是小商贩、外来务工人员;整体生源状况及生源质量薄弱,对学校的管理及教育教学质量的提高带来一定的影响。

3. 师资队伍建设有待加强

罗湖高级中学初中部现有专任教师123人,平均年龄39.7岁;在编教师95人,临聘教师29人;学历达标率100%;高级职称教师34人,占27.6%;一级职称教师44人,占36.6%;二级职称教师44人,占35.8%。学校师资队伍整体水平较好,但缺乏呈梯队式具有影响力的教学名师团队,资深名师数量不足,缺乏教学科研领军教师,“科研型”、“专家型”教师少,青年教师个人的教育教学特色不明显,骨干教师培养的框架、路径还有待进一步搭建与探索,科学有效的教师评价新机制尚未真正形成,为学校实现整体式跨越发展带来挑战。

4. 教科研工作需大力推进

学校教科研工作虽有新起色,但未形成校本特色,对外宣传展示力度有待加强。学校课程体系需要进一步整合完善,校本课程开发有待认真规划,规范开发。学校缺少优秀教科研成果。

 

三、总体评价

罗湖高级中学初中部办学理念清晰,办学目标明确,反映学校发展愿景;学校秉承“立志崇德,求知创新”之精神,领导队伍团结精干,管理有序,教师爱岗敬业、团结和谐,形成了和谐稳定的校园氛围。

“八个一”学生素质培养目标凸显特色教育,学生课外活动勇于实践、大胆创新,着眼于学生素质的全面提高,致力于建设鲜明的办学特色及特点,以期达到提升办学水平,实现学校卓越发展的目的,在实现办学标准现代化的同时,实现了一条基础与内涵并重的特色教育跨越式发展之路,并初步形成了具有罗高初中部特点的“特色教育”。 

学校以优良的校风、鲜明的特色教育、卓越的成效赢得了同行的尊重和社会广泛的认同。学校社会声誉和影响力日益提高,受到家长、社区和上级领导部门的好评。

改建更名后的罗湖高级中学初中部必将以全新的面貌示人。全新的办学条件和硬件设施,将会给学校的发展带来机遇,将会对实现再次创业起到促进和推动作用。未来的罗湖高级中学初中部将会一改颓势,实现质的飞跃,将会以更加优质的教育教学服务百姓,为罗湖区的教育事业作出更大的贡献。

 

第二部分 自评过程综述

罗湖高级中学初中部高度重视深圳义务教育阶段学校办学水平评估准备工作,将迎评工作当作对学校整体办学水平全面检阅和提升的良好契机。按照《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估实施意见》的要求,全校上下迅速进入状态,高度重视,分步实施,强化过程,全员参与。同时,学校把自评自诊工作作为阶段性工作的重点,以务实的工作作风,把自评自诊工作做实做好。主要过程如下:

一、提高认识,积极发动

1.按照《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估实施意见》的要求,我校从接到要接受办学水平评估的通知后,全校上下迅速进入状态,高度重视,分步实施,强化过程,全员参与。学校把自评自诊工作作为初中部阶段性工作的重点,集中时间,集中组织,集中精力,以务实的工作作风,把自评自诊工作做实做好。

2.学校成立了以滕跃进为组长、张超英、柯丽萍、陈英杰为副组长,全体行政班子成员为组员的迎评工作领导小组,对各项工作进行了明确的分工,并多次召开迎评领导小组工作相关会议,部署具体工作。

3.召开迎接办学水平评估工作动员大会,由迎评领导小组负责人滕跃进组长对迎评的有关工作进行了全面解读动员,对全体教职工提出了思想上高度重视、行动上积极参与、工作上一丝不苟的要求。有效地提高广大教职员工对办学水平评估的认识,进一步提升教职员工工作的积极性和主动性。

 

二、自查自纠,落实整改

1.迎评工作领导小组根据《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估实施意见》的各项指标,结合各处室分工和管理目标进行分解,围绕近年来的工作重点和各项教育教学活动,严格依照评估标准,逐项自评。

2.在自评工作中,学校召开迎评估动员大会,学习“深圳市义务教育阶段学校办学水平评估”的内容和形式,明确了这一评估的目的和重要意义。从6月至10 月,对应评估指标体系,要求各部门分头汇总相关材料并结合部门工作进行反思整改,提高部门工作管理水平。

3.积极开展教育教学活动,规范教师的教学行为,规范学生的学习习惯,提高教学质量,推进课程改革,不断促进全体教师课堂教学的整体水平及学生学习能力的提高。

4.狠抓学生的课堂行为习惯和日常行为规范,高度重视学生的养成教育。由德育处、教务处及团委等相关部门、科组齐抓共管,分别抓好课堂常规和学生日常行为习惯的督促检查。

 

三、广泛讨论,反思诊断

我校自评报告的形成,是广泛收集各方资料,征求各方意见,不断改善,数易其稿形成定案,是脚踏实地自我评价和诊断的结果是严肃的自评报告,对我校工作具有一定的针对性和指导性。

1.10月下旬,学校就迎评估工作进行全面自查,特别是针对第一轮自诊自查中出现的问题,研讨对策,落实改进。在此基础上,各部门进行汇总,写出文字材料,再由领导小组进行综合分析,最后形成学校办学水平评估自评报告初稿。

2.在完成自查自诊报告初稿后,全体行政班子成员反复讨论、分工完善,学校多个部门参与了对办学水平评估所涉及的本部门的工作进行全面的自我反思和诊断,并形成了部门意见。在此基础上,学校综合各方面意见,分析了存在的问题,提出了改进的意见和建议。

3.12月上旬,《深圳市罗湖高级中学初中部义务教育阶段办学水平评估自评报告》经征求区督导室及督学的意见,请他们到学校来实地考察、召开座谈会,帮助学校总结,指明学校发展所处的阶段、发展方向以及面临的核心问题或任务挑战。

4.在广泛讨论、专家会诊的基础上,学校工作小组反复修改自查自诊报告,不断改进,几易其稿,形成定案。这些工作的开展,也让学校实实在在感受到了自评自诊工作的重要意义,有效地帮助学校提高了自评自诊整改工作的效益。

第三部分 自评情况

一、领导与管理

(一)加强领导班子建设,增强行政执行力

学校行政机构设校领导4人,其中初中部负责人一名、副校长三名,中层干部7名。平均年龄48岁。领导团队成员均是学科教学骨干,高级教师8人,中级教师3人

滕跃进罗湖高级中学初中部负责人中学数学高级教师,现年54岁,在教育战线上辛勤耕耘33个春秋,曾获全国省市区各类荣誉称号十多项。2018年任我校负责人以来,团结带领罗高初中部教职工,为学校实现整体式跨越发展正在做出不懈努力。 

新领导班子团结协作,作风民主,气质互补。校行政班子结构合理,务实勤奋,勇于担当,能虚心听取和采纳教职工的意见。班子成员怀抱坚定的教育理想,有强烈的事业心和责任感。中层干部业务精通,能独当一面开展工作,而且长期立足教学一线,基本上都是超工作量运转。行政人员深入教育教学第一线,积极参与各项师生活动,树立了良好管理者的形象。

历史需要传承。滕跃进带领新领导班子成员延续前任领导班子的办学方略,通过文化引领和制度建设的途径营造“脚踏实地,自强不息”的校风,上善若水的精神文化。学校通过领导班子的以身作则、文化引导、机制保证、严明奖罚、实时沟通等方式培育学校良好的守法和道德行为环境;通过学校学期工作计划与执行、管理的持续改进与创新、数字化校园建设与运用、教师专业成长、以发展性评价提高工作绩效等方式持续完善学校管理,以实现全面、和谐、可持续发展的目标;通过教研组、备课组对教师实行纵向管理,通过年级、班级对学生实行横向管理,纵横交错,互为补充。各部门围绕学校全局开展工作,政令畅通,行政规范,运行有效,较好地发挥了整体功能。

正是我校领导班子海纳百川,厚德载物、团结和谐、恪尽职守、作风民主、廉洁自律,

在工作中形成合力,抓细节、抓落实,使学校各项工作快速走上规范,为学校的后续发展打下了坚实的基础。

典型事例:学校实行精细化的科学管理,关注教育教学工作的各个层面。建立了及时反馈、上情下情及时沟通的罗高初中部网络平台沟通机制。对于学校的重大事情、师生在教育教学竞赛中取得的成绩、师生中的好人好事及表现情况,第一时间在校网上公布,领导表扬,教师跟进,把一份份的表扬、一份份的祝贺,在每周一升旗仪式中送到获奖师生的面前。

当教师们遇到对班级常规管理中存在一些难以解决的问题时,相关行政耐心解释、疏导、帮助协调处理,反映了我校“立志崇德、求知创新”校训精神在日常工作中的体现。学校实施行政值日制度。行政值日时,要求行政领导第一时间站在学校大门迎接全校师生,并将行政值日的过程形成日志。行政值日日志是我校全体教师辛苦工作的凭证,也是我校全体教师辛勤耕耘的缩影。

(二)拓展办学理念新视野

学校领导班子根据当前教育发展与改革的目标和要求,针对罗高初中部的办学实际,审时度势,提出了一系列适合罗高初中部发展的办学方略。

学校确立的办学宗旨:“办人民满意的教育”。围绕这一办学宗旨,学校提出了核心价值观:“和谐、尊重、创新、幸福”,明确了“以师生发展为本,全面实施素质教育”的办学理念,确立了“全面实施素质教育,建设高质量、有特色、开放型、整体提升率高的一流初级中学”的办学目标,锤炼出“立志崇德、求知创新”的校训,在此基础上,制订了“脚踏实地、自强不息”的校风,“勤奋乐学、博爱垂范”的教风,“勤学好思、知行合一”的学风。

同时,学校明确提出了创建“人文罗湖、智慧罗湖”的办学方向。一个先进的团体或组织,必定离不开“人文”和“智慧”。罗湖高级中学初中部要实现“罗湖”二字的价值,成为一所现代化的学校,那么,创建“人文罗湖、智慧罗湖”就是全体师生追求的坚定方向。

目前,学校正在努力践行的办学理念,全面贯彻素质教育的“两全”思想,促进师生相长、立德树人,努力营造素质教育的浓厚氛围,努力构建有趣、有序的教育教学环境。通过强化和推进素质教育,让学生在初中三年的学习生活中达成人人有兴趣特长,人人有成长和发展的潜力。

(三)加强制度建设,规范教育行为

1.完善制度,规范办学

我校在原有的《罗湖中学规章制度汇编》的基础上,学校从加强管理的实际需要出发,补充修订了多个规章制度条文,如:《行政干部岗位工作行为准则》、《教师岗位工作行为准则》、《班主任岗位工作行为准则》、《教辅后勤人员岗位工作行为准则》、《罗湖中学处室主任、副主任岗位工作职责》、《罗湖中学教师专业发展标准及要求》以及《罗湖中学教职工年度考核及评优评先实施方案(讨论稿)》等。这些修订的制度条文是对《规章制度汇编》的补充和完善,切合实际,可操作性强,对师生的工作、学习和生活起到了引导和规范的作用。

2.学校管理遵规守法,规章制度基本健全

学校始终坚持“规范办学,依法治校”,大力提高师生的法制观念和法律素质。学校严格执行教育法规,全力推进均衡教育,教育教学活动符合教育规律和学生身心发展规律。严格执行课程计划,杜绝教材教辅的违规征订,杜绝生源的非正常流动,规范转学插班工作。体现教育均衡公平,不开办各种重点班、快慢班,不利用节假日进行补课。师德师风查实的投诉量为零。学校初步建立起安全管理制度、教育教学评价制度、人事管理制度、财产管理制度等一系列制度,在日常管理、评优评先、职称评聘、绩效工资等方面都严格按制度办事。执行“一岗双责”,层层落实责任,逐步建立起各项安全责任制和应急机制,每学期第二周为安全教育周,经常开展安全专题教育和安全疏散演习,未发生任何重大安全事故。

3.开展双向选择制,激发工作积极性

每学年,学校对各项工作岗位进行重新设置,按照双向选择的原则,由教师、教辅人员根据自己的专业特长申报岗位,再由相关处室、年级组负责人根据工作的实际需要进行选择聘用,以实现“人人有事做、事事有人做、事事能做好”的管理目标。从实际效果看,岗位设岗竞争工作,促进了岗位的优化配置,调动了工作积极性、主动性,充分调动教师的工作积极性。同时,根据区人事制度改革文件精神,结合我校实际,制定了我校的人事改革方案。将职务评聘与教师的工作量、教育教学业绩挂钩;通过学生评价、同行评价和绩效小组评价,实行教师职称评聘分开。

典型事例:学校制定了《关于设置、聘任处室及年级主任助理的实施意见》,经过考核,聘任了教师担任处室、年级组助理职务,跟岗学习,协助处室主任、年级主任做好日常行政管理工作,接受行政锻炼。本学期,新组成的领导班子和助理团队,工作热情高涨,开展各项常规管理工作有条不紊,有效地增强了行政凝聚力和执行力,提高了行政管理工作效能。

4.办学条件持续改善,满足师生发展需求

学校教室、实验室、功能室、图书馆、体育设施齐全,设备维护良好,开放充分,使用率高。课堂演示实验和学生分组实验开出率达100%,专用教室使用率为100%。图书阅览室除正常开放外,同时提供语文、英语阅读课班级整体借阅服务。学校建有完善的校园网络,“智慧罗湖”工程也在稳步推进,支持办公自动化系统、短信管理系统、应用系统、教学资源库系统、图书馆数字管理系统、校园门禁管理系统等。学校具有较强的资料整理、归档意识。档案收存既有纸质文档,也有电子文档,便于查阅。

安全措施有保障。学校制定了一系列保障措施,每学期常规的安全教育周、安全疏散演练、安全教育和法制活动都有序开展。三年来,学校安全事故零纪录。经费的开支规范合理。学校认真执行财经纪律,遵守财经制度,严格按年度预算使用经费。

5.加强家校社区合作,共建和谐文明校园

高度重视与社区、家长的联系。建立了家、校、社区合一的育人网络。坚持做到不定期给家长联系,每学期召开一次各年级的家长委员会会议,每学期至少召开一次各年级全体家长会,定期不定期的与周边社区互动合作,广泛听取社区对学校的意见和建议,最大限度利用好社区教育资源。学校严格遵守政府的相关法规,接受教育主管部门的领导,以办人民满意的教育为出发点和归宿。在努力为社区提供高水平教育服务的同时,争取社区内公安、交通、供水、供电、城管、文化、卫生等部门的支持和配合,建立专人沟通协调机制,确保优良的外部环境。学校也尽量为文明社区建设发挥自身的作用,经常组织学生社团和公益组织参加社区的各种文娱、宣传、关爱、义工等活动,密切与社区共存共荣的关系。学校家委会被评为罗湖区优秀家委会。

典型事例:我校各年级建立定期召开家长大会的机制,做到每学期两次。各班班主任与家长保持紧密的联系,就孩子成长中的各种情况适时沟通,老师与家长密切配合。学校还利用数字化及智慧校园设备,适时通报学校教育活动和学生成长情况。家委会发起成立家长义工队。家长义工参与校园周边交通疏导、环境整治,确保学生上学放学路途上的安全;参与学校管理,为学校的日常教育教学活动提供服务和支持;组织学生课外活动,包括社会实践、体艺训练、四点半课程等,学生喜欢,参与面大。

(四)存在的问题及其改进措施

存在问题及原因分析

由于学校近年都是在“重建”过程中走过来的,导致部分管理环节有所滞后,对照办学水平评估指标体系,我们深刻认识到,我校在领导与管理方面存在如下问题:

我校现有的学校管理机制相对比较健全,民主管理与监督成效显著,但是在实际工作中,学校管理部门及人员管理效率和工作方式尚有不足,有些工作影响了学校管理的运行效率及学校工作向更深层次发展。我校现有办公条件相对较好,但是办学仪器以及建筑设施相对比较滞后,制约了学校的发展,办学设施设备需更新升级。

解决办法和改进措施

加强理论学习。领导班子要统一思想,加强领导,研究现实问题,进一步规范、完善学校管理,特别是在教育、教学和科研等方面。加强管理的针对性,提高管理效率。从优化教育资源、提高教育质量、切合学生需求出发,研制高效的学校管理模式。为进一步改善办学条件,应积极拓展思路,多调研,多申请,争取经费,争取上级主管部门支持,循序渐进、科学地进行教育教学设备设施更新改造,改善办学条件。

 

二、课程与教学

(一)先进教学理念引领

基于新课改的理念,着眼学生终生的智力开发,突出学生主体地位,树立“先学后教”的教学理念和“勤学好思、知行合一”的学风。我校提出了“三案一体”课堂教学改革方案,方案的提出是建立在

“先学后教、当堂训练”、“导学案”、“以‘习’为中心的课堂变革”、“生本教育”等教育教学思想之基础上的一种课堂教学方式方法的变革。

1.建构“三案·六环节”的高效课堂教学范式,开发学生的智力潜能

建构“三案一体”(简称:三案课堂)课堂教学改革方案(学案、教案、习案),构建 “三案·六环节”的高效课堂教学范式,所谓课堂结构“六环节”就是“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用”,将 “自主参与”、“合作探究”、“小组竞争”引入课堂,更好地激发动机。

三案课堂”实现两个前置:即学习前置和问题前置。使学生能够在“三案”的引导之下,通过课前自学、课堂提高、课后反思等环节的调控,降低学习难度。能够将教材、其他教育资源有机整合,精心设计,合理调控课堂教学中“学”“教”“习”,从而可以极大的提高课堂教学效率,并且课内和课外互动,促进课内和课外的学习效益。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动,使学生真正成为了学习的主人。

2.开展“三案课堂教学竞赛与观摩研讨活动,促进课堂教学质量

“三案课堂”一直以来成为我校提高课堂教学质量的重要抓手。教案的编写激活教师团队的合作意识,促进教师转变角色,努力成为学生学习的组织者、引导者,同时也避免了课堂教学的随意性和盲目性,使教学过程始终朝着预定方向前进;学案的使用激活了学生自主学习、自我评价的积极性,为学生养成良好的学习习惯提供了可操作的文本资料;习案用于学生复习、巩固阶段。

通过开展“三案课堂”教学竞赛与观摩研讨活动,促进广大老师重视课堂教学发扬敬业崇教精神因此每学期学校把“三案课堂”教学竞赛活动列入学校重点工作之一。学校每学年初就做好本学年教学竞赛工作计划并把这项工作贯穿到常规的教学中。要求各个年级单位每学期都进行“三案课堂”教学听课评课教研活动以年级为单位进行小范围的示范教学对新进教师以老带新对新教师反复听课评课开展“三案课堂”教学研讨。

典型事例: 见第九期《罗湖风》P63-67

(二)实施多元化课程体系

我校的课程体系由四个类别构成:基础学科课程、德育活动课程、课堂改革课程、校本选修课程。学校以多元课程体系培养学生综合素养,为学生的终身发展奠定基础。

1.基础课程规范化。学校课程执行广东省教育厅下发的教学计划及《深圳市九年义务教育课程计划》开齐科目,开足课时,严格控制周课时总量,执行上级主管部门关于义务教育学校学生在校时间的规定,认真组织开展大课间阳光体育活动,确保学生在校每天参加体育锻炼不少于一个小时。根据校情,每天8节课,每节课45分钟,早晨有1节20分钟的早读课。校本课程分为校本选修Ⅰ和校本选修Ⅱ。每门课程共开设10周,每个课程总学时数不超过18个学时。校本选修Ⅰ每周1个学时,共10个学时;校本选修Ⅱ每周2个学时,共20个学时。

2.德育课程序列化。德育课程注重主体性体验式,培养学生健全人格。学校推进德育课程与学科课程的有机融合,使德育走进学科,走进课堂,避免了生硬、纯粹的思想教育,收到良好的德育效果。按照国家的课程要求,开齐思品课和班会课。思品、班会课注重生活化,内容丰富,主题鲜明,自成序列,以学生喜闻乐见的形式呈现。重视心理健康教育,开设心理课程,举办心理讲座,开展心理辅导。

此外,学校致力于罗湖高级中学初中部“读万卷书 行万里路”德育校本课程体系建设。

一是根据深圳市八大素养内容及节庆、纪念日等因素,每个月设定一个主题教育,如第一学期:尊师重教·爱校如家——品德素养体验之路,红色之路·诚信爱国——品德素养体验之路,关爱他人·感恩有你——身心素养体验之路,拼搏进取·团结协作——身心素养体验之路,孝老爱亲·德行为本——品德素养体验之路,珍爱生命·安全自护——生活素养体验之路;第二学期:创新风暴·多彩生活——国际+创新素养体验之路;铿锵青春·绿装红颜——身心素养体验之路;艺术风采·魅力无限——审美、创新素养体验之路,紧握青春·放飞理想——学习素养体验之路,发散思维·快乐阅读——信息素养体验之路,脚踏时代脉搏·体验多元生活——综合素养体验之路。

二是德育活动课程化。学校将德育活动归入了“新生入学教育、行为规范教育、班级文化建设、社会实践教育、主题文化教育、身心健康教育、安全技能教育”七个模块的德育校本课程。

经过多年实践,开发了“读万卷书,行万里路”学生自助体验校本系列教材,内容侧重于对学生的自助“体验教育”,就是让学生在“行为体验”与“内心体验”等方面相互作用,促进学生主动积极的发展。它要求学生要用“心”去体验,用“心”去感悟,在体验中发挥主观能动性,把教育要求内化为品质,外显为行为。系列校本教材包括:《罗湖中学学生读万卷书自助引导手册》《罗湖中学安全(成长)教育自助体验手册》《罗湖中学入学(适应)教育自助体验手册》《罗湖中学健康(成长)教育自助体验手册》《罗湖中学磨砺(社会实践)教育自助体验手册》《罗湖中学个人成长教育自助手册》等六本,还准备开发《班级文化建设班级自主管理手册》。

典型事例一:《开发德育校本课程 促进信息特色发展》见《罗湖风》第九期P30;见《罗湖风》第八期P40-48《三防教育》。

典型事例二: 2018年5月28日下午4:00,罗湖高级中学初中部“与书香美丽邂逅,我最喜欢的一本书”演讲比赛在学校演播厅举行。演讲以“我最喜欢的一本书”为主题,经过班级、年级的两层选拔,选出了七、八年级的12位同学参加比赛。每一位参赛选手尽情分享他们的读书心得和感悟。

3.课堂改革普及化。我校于2013年起在全校实施了“三案课堂”的高效课堂教学改革实验,实验现已进入第五年。学校每学期举行教师教学大比武、“三案课堂”研讨课、青年教师教育教学能力大赛等形式的教活动,推动“三案课堂”改革的可持续开展

五年来,全校打造出具有自己知识产权的学校“三案”教学资源中心。借助智慧平台,用好“三案”资源。每学期三分之一的老师上三案研讨课,每学期组织两轮“三案课堂”教学观摩研讨课活动,开出20多节研讨课,200多人次参加听课评课活动。教师开发数字资源教学案2453份;课件1135个;教学视频210件;在线测试试卷356份;提交教学反思4188条。积累大量的资源与数据为教学决策服务。基于百度脑图的知识体系构建,基于MAKA的H5流媒体学习资源,基于二维码的资源识别,基于问卷星的课堂教学评价等等全新元素不断出现在我们的课堂。

4.学生社团课程化。我校以“和智慧一起幸福成长”为课程理念,统整国家课程和校本课程,优化学校课程体系,构建一个基础课程、拓展课程、特色课程协同发展的“智慧”课程体系,丰富课程内涵,推进了教与学方式的深度变革,促进学生全面发展、特长发展。

三年来开设有:人文艺术课程(快乐阅读、土拔鼠动漫社、丹青绘本社、管乐、竖笛、打击乐、合唱等);体育竞技课程(篮球、摔跤、舞蹈、高智尔球、帆船帆板、游泳等)科学与技术课程(三模社、机器人马球);自然生态课程(红树林观鸟、赏兰悦心等)多项课程深受学生喜爱,部分课程已成为特色品牌,如:创意动漫、帆船帆板、行进管乐、高智尔球、三模等。学生在日常学习、训练和参赛中,锻炼了意志品质,提高了艺体素养,丰富了课余生活。

典型事例一:见第九期《罗湖风》P19-27。

典型事例二:我校行进管乐团近日在参加“2018罗湖区中小学器乐展演”评比中取得优异成绩。来自全区的31支中小学器乐团队参加了展演,我校行进管乐团的展演赢得了观众们的阵阵掌声,并被推荐,代表罗湖区中学代表队参加“深圳市2018中小学器乐展演比赛”,同时将于今年的12月份赴香港参加全港中小学行进步操团比赛。

(三)严格教学常规管理

1.过程管理精细化。罗高初中部一直执行我校教学常规,对教学工作涉及的计划、备课、上课、作业、辅导、实验、评价、教研、总结等九个方面提出规范要求,实施精细化过程管理。依据教学常规,严抓过程管理,教学部门每学期进行2-3次教学常规检查,包括教学设计、作业批改、备课活动、听评课活动等,发现问题,及时整改。学校坚持推门听课制度,校长和学校行政经常深入教学第一线听课、检查、督导。教学管理采取一听(听课堂教学)、二看(看备课笔记、作业批改)、三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况)、四总结提高(在调查基础上,总结成功的教学经验,指出教学中存在的问题并提出改进措施)等,切实解决教学中存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展。

2.集体备课规范化。贯彻集体备课制度,备课组每周集体备课时间不少于2课时。教师个人在了解学生的基础上深入钻研教材,认真做到“八备”,即备课标、备教材、备资料、备学生、备教法、备教具和实验、备练习、备德育渗透。备课组要按照“主辅(个人)初备——集体研讨——专业引领——课案生成——个性设计与反思(二次备课)的集体备课要求,充分发挥集体备课的功效,做到资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。在备课中注意做到“五有”:即脑中有“纲”(课程标准),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。通过集体备课把准能力点,理清知识点,突出重难点,找准结合点,努力提高课堂效率。

3.有效教学自主化提高课堂效率是我们始终如一的追求。我们的想法是从学生的需要出发,激发学习的积极性和主动性。做法是倡导学案教学,促进自主学习,在自主学习的基础上开展小组合作学习。为了给合作学习提供时空,给自主互动的课堂创造条件,学校在初一、初二年级试行小组合作情境下的课堂教学模式。

典型事例: 我们每个班级分成6-8个小组,分组原则是组内异质、组间同质,在小组竞争的氛围中提高学习效率。小组合作情境下的课堂教学尤其重视课前准备,包括教师的深入备课、课堂组织、活动控制等,也包括学生的课前自学、资料收集、活动排练等。在开展小组合作学习的具体实践中,老师又逐渐摸索出多种有效的形式:两两结对,互助互比;多人帮一人,一人帮多人;分头扮演角色,轮流扮演角色;组间交流,组内交流;组内互助互比,组间互助互比等等。让学生在小组合作的过程中多元获取信息,分享合作的快乐。

4.作业辅导个性化作业是教学活动的有机组成部分,是课堂教学的继续和延伸。学校坚持以质量为导向,以学生健康为原则,对作业的布置提出适量和分层的原则,根据学生学力差异,分层布置作业。对作业的设计和批改要求做到“四精”(精选、精讲、精练、精批)和“五必”(有发必收、有收必改、有改必评、有差必补、有错必纠)。学生作业要做到“数量齐全、书写工整、正确率高、格式正确”,帮助学生养成规范的作业书写习惯。学生发展的差异性是我们施教的现实基础和前提条件,为补课堂教学的不足,我们广泛开展个性化辅导。主要方式有年级组利用自主学习时段开设培优与补弱班、科任教师利用课余时间开展个别辅导、学优生与学困生结对帮扶、学困生家长积极协助。这些个性化的辅导措施使学困生在得到较好帮助,取得了应有进步。

(四)建立教学质量管理监控体系,保障教学质量不断提升

1.在质量管理方式上,推行全面管理、过程管理、目标管理、全员管理和评价管理,常规管理监控教学行为,用质量分析保证教学效果。教学部门对教师教学活动的相关数据实行全天候全过程收集、校准和管理。狠抓教学常规的落实,加强对教师“备、教、改、导、考、析”等工作环节的管理,逐渐建立起一整套全方位、立体化、有实效的教学质量保障体系。

2.定期召开教学检测质量分析会。重视教学质量的检测与分析工作,客观评估教与学的现状,肯定成绩和有效的作法,找出问题,并弄清产生的原因,从而制订出科学可行的改进措施。每次检测性考试都认真组织,严肃考风考纪。考后分年级召开教学质量分析会。年级领导小组对全年级各学科各班级的考试成绩进行详细的数据分析;学校领导对全年级各班、各学科、所有任课老师的成绩进行点评,查找问题,分析原因;质量分析会也是评价的重要平台,通过数据评价年级、班级、备课组和科任教师的教学业绩。

(五)存在问题及改进措施

存在问题与原因分析

学校课程建设的质量有待进一步提高。切合学生需要的精品课程数量还不多,课程的序列化和实效性还不强,有些课程还来不及细细打磨。部分教师的教学水平有待进一步提高,教学经历差异巨大。

推动学生学习方式转变需要加大力度。倡导自主学习,推进合作学习的步子迈得还不够大,我们的理论准备和学习培训做得还不充分,实践探索积累的经验还不多,自主创新教育教学方式的能力有待提高。

解决办法和改进措施

学校领导必须切实加强对课程开发的管理能力和执行能力,对校本课程开发采取适当的协调引导政策。加强对课程开发的专业指导,扶植校本课程开发团队。加大教师队伍建设力度,不断提升教师专业水平和能力。继续加强教学常规管理,深入开展有效课堂研究。

建设学习型组织,加强先进学习方式的理论研究,多请专家来校对全校教职工进行专题培训,多学习教育先进地区的先进做法,推动我校学生学习方式的转变。

 

三、教师发展

教师队伍是学校核心竞争力的根本,是学校持续发展的重要保障。我校现有专任教师123人。职称结构:高级教师34 人,一级教师44 人;学历结构:本科以上学历110人,占比98.21%;研究生以上学历14人,占比12.50%;年龄结构:25岁以下 7人,25-3530人,35-4524人,45岁以上65人。

我校实施“教学+”工程,让教师们的专业领域更加拓宽一些。立足校本研修,以科组备课组教研活动为主要平台,以“三案课堂”研习、“青蓝”师徒结对、课题研究、微课带动、集体备课、教学竞赛、教学交流、评课议课、继续教育、论坛沙龙等形式创建学习型组织。

三年来逐步形成了比较健全的教师专业发展机制:师德要求系列(理想信念,道德情操,扎实知识,仁爱之心);专业研修系列(三案研修,青蓝工程,课题研究,团队研磨);教师培训系列校本培训,教学+,项目培训,展示平台)。学校按照调整结构、培养骨干、人人发展、团队整合的思路,通过促进教师专业发展的制度建设,造就一支“崇尚正义、乐于奉献凝聚力强精心教书潜心育人”的现代教师团队。

 (一)苦练内功,夯实基础,打造优秀教师团队

1.教书育人德为先。学校多渠道、多形式地开展教师职业道德教育,党政工团齐抓共管,如:请师德模范、专家教授给教师做师德师风报告;充分利用升旗仪式、教工大会等形式组织学习先进教师事例,宣传表彰在工作中涌现出来的优秀个人和集体。

首先在强素质、铸师魂、树形象上下功夫。加强政治学习,保证教职工始终把职业当成事业,把形象视为生命。组织老师学习《教师职业道德学习读本》《中小学教师职业道德规范》《公民道德建设实施纲要》。通过专题讲座、典型引导、主题活动、撰写论文等多种形式开展师德教育,使广大教师思想认识得到提高,道德修养得到加强,行为得到了进一步规范。三年来,学校的师德师风测评结果优秀率为100%。

典型事例一: 2017年我校按照“一岗一人”的原则,开展“党员先锋模范岗”评选活动。通过在全体党员中广泛开展争创“党员先锋模范岗”活动,进一步提高党员教师的思想政治素质和业务素质,促进学校各项工作顺利开展,提升学校的教育教学质量,实现“一名党员一份责任,一名党员一面旗帜”的活动目标。

2017年1月15日,由深圳市罗湖区教育局党委评选的“党员先锋个岗”终于揭晓。我校麦凡同志“教学先锋岗”称号、温仕良同志“德育先锋岗”称号、潘智雄同志“管理先锋岗”称号、谭言安同志“服务先锋岗”称号。见第十一期《罗湖风》P35-37

典型事例二: 2017年罗湖中学举行了班主任风采大赛,通过班主任教育成长故事现场演讲等环节,来展现班主任的教育智慧和教育魅力。见第十一期《罗湖风》P24-32

2.岗位练兵强师能。为了搭建教师成功舞台,我校积极开展岗位练兵。新课程实施已经多年,但每学年都有新教材及新课标,给他们的教学工作提出了新的挑战。因此,我们每学期初都要组织老师们认真学习新课程标准,组织开展内容丰富、形式多样、分层训练、各有侧重的岗位大练兵活动,促进每位教师进一步练好教学技能,不断提升教育教学能力,增强自身综合素质。在教学基本功方面有:说课、板书、现代化教学手段运用、实验操作、教学设计、课件制作、课堂教学、命题、评卷、评课、课题研究等;在教育基本功方面有教育叙事、教育随笔、学生个案分析、主题班会设计、学生综合素质评价等。各级教学大赛活跃着我校教师的身影。

三年来,我校教师参加各级各类比赛获奖达到59项,其中国家级省级9项,市区级50项。

典型事例:在2017年“智慧杯”深圳市优质课例资源建设中,我校上传72节录像课,全区最多,获奖14节,中学组第三名。三年来,学校组织了近100人次远赴包头、青岛、徐州等地参加、观摩国家级的NOC大赛,在历届的NOC大赛中,获得8个创新大奖,14个一等奖,18个二等奖,平了NOC大赛单个学校参赛获奖的纪录。我校的参赛教师以他们特有的教学魅力,精心打造的信息课堂,赢得同行的高度赞许,林晓文、罗曼宁、潘建儿、曾凤等几位老师勇夺NOC活动的最高奖项——恩欧希教育信息化发明创新奖。张仲超老师辅导的4位学生参加动漫创意绘画大赛均获一等奖。深圳市微课大赛我校有35位老师参赛。组织参加省级班主任技能大赛,于嘉莹老师荣获广东省班主任技能大赛第一名;组织班主任参加深圳市首届班主任风采大赛,李晓岚、石林老师成为区“我最喜爱的班主任”。

3.班主任培养出名师。我们根据学校实际制订学年新班主任培训计划。通过培训,使新班主任进一步巩固专业思想,热爱教育事业,熟悉教育教学环境和教学常规,树立正确的教育观念和新课程理念,提高教育教学能力,促进专业成长。

于嘉莹是我校众多班主任中的一名突出代表,在参加参加第五届广东省中小学班主任能力大赛,从学校开始,通过区级、市级比赛,最终晋级广东省比赛。作为区里初中组的唯一代表参加市级比赛,最后又作为深圳市初中组的唯一代表参加省级比赛,于嘉莹老师在全省众多参赛选手中脱颖而出,以绝对优势获得广东省第五届中小学班主任能力大赛初中组综合成绩一等奖(总分第一名),分别为:“情景答辩”一等奖、“成长故事叙述”一等奖、“主题班会(班集体活动)设计”二等奖的好成绩。作为一名教师,囊括三个单项比赛中的2个一等奖和1个二等奖,这也是本次大赛独一无二的。 最终于嘉莹班主任以四个单项均是第一名的成绩,获得总分第一,代表深圳市获得了此次广东省中小学班主任能力大赛的一等奖。

典型事例:见《罗湖风》第五期P22-24

4.青蓝工程培新人。学校制定了《罗湖中学蓝青工程实施方案》,将这一工程定为培养青年教师的重要途径。我校实施“青蓝工程”工作的总体思路是:加强领导,过程控制,活动促进。创建青年教师个人成长手册,记录他们在教育教学方面成长的足迹。在校园网开设“青年教师论坛”。设立教育名言剖析、每日教育感言、每周教育随笔等专题栏目,促使青年教师加强教育理论探讨、重视教育实践归纳、综合教育水平提升。

在实施“青蓝工程”中,即骨干教师与青年教师结成教育教学合作伙伴关系。青年教师通过与师傅共同备课、互听推门课、交流管理方法等方式较好地学习骨干教师的教育教学管理经验和敬业精神。近三年,“青蓝工程”中结对的教学师徒共有30对、德育师徒共15对,通过结对,对青年教师在“德”、“才”、“教”、“研”等方面开展培养工作。进行职业生涯规划培训,鼓励青年教师进行三年的职业生涯规划。如“一年合格,三年称职,五年成为骨干”的目标,各位青年教师在青蓝工程中快速成长。

典型事例:如:罗曼宁老师入职两年来,发表教育教学论文2篇,在全国NOC大赛中获一等奖、校青年教师技能大赛中获一等奖。张伟宝老师入职一年,工作积极主动,参加区级新教师技能大赛获奖。赖宜燕老师通过层层角逐,获深圳市物理说课比赛二等奖。何云惠老师参加了2017年深圳市语文教学技能大赛荣获市级二等奖。李晓岚老师参加深圳市首届班主任风采大赛活动进入区级决赛,荣获罗湖区“我最喜爱的班主任”光荣称号。罗圣敏老师在2016年“一课一名师、一师一优课”评比中荣获教育部级优课。

5.继续教育提学养。为了不断提高教师的素质,使之不断提高教育教学水平,我校采取系列措施,强化对教师的继续教育。一是大力支持与鼓励教师参加由市、区教育局组织的中小学教师继续教育,教师参加市、区中学教师继续教育培训总课时达11662多课时以上。100%的教师都能掌握和熟练运用现代教育技术。二是创新校本培训。学校以自学和集中学习相结合,定期开展形式多样各种培训工作,培训内容有理论学习类、师德师风建设培训、新课程培训、教育教学专业知识培训、信息化技术培训、学校学生生命安全知识培训、教师修身养性知识培训。还有如:讲座、沙龙、座谈、讲座加讨论、网络观看视频加评论等等培训活动。三是选派教师参加各种观摩学习活动和交流活动,参加各种培训。如:心理健康辅导员的培训、海外培训、教务主任、德育专干培训等等,并鼓励教师参加研究生学习。

典型事例:我们充分挖掘本地资源对教师进行培训,在培训过程中教师不但做好学习笔记,还善于思考,每次学习结束,我们都有目的地开展一些交流、研究活动,让教师有自我展示的空间和时间,在教师相互切磋的同时,相互提高。如:学校开展了《中小学教师职业道德规范》、《如何提高课堂效率》等主题培训8次,1983人次参加。

(二)立足校本,科学推进,促使教师专业水平提升

1.智慧校本,促进教师专业发展。我校在信息技术应用与学科融通方面做了大量的尝试。引导老师们应用学校智慧平台,推介一些使用的软件及APP,如百度脑图、易企秀、钉钉、二维码等等,助推教师核心素养的提升。每学期四月份开展教师继续教育培训月活动,开出接近100场次校本培训,科组长全力配合完成该项工作。另外,还开展了《IS智慧教育平台应用》、《未来罗中设计方案》、《未来科学家种子工程项目》、《MAKA制作技法》等内容成为开拓教师视野的一部分。

典型事例:张仲超老师的《创意漫画》,严绍伟老师的《机器人马球》,朱立云、林晓文、张静、吴思思、王缘老师的《赏兰悦心》,还有《红树林观鸟》、《天文观星》等等逐步形成学校的校本教材体系,也将为老师们提供广阔的施展空间。

2.科研促教,提升教师的专业水准。我校已申报参加深圳市“十二五”规划课题的多个课题的研究,如《基于云计算的网络微学习研究》、《初中阶段通识教育视角下的智慧课程体系构建》、《初中数学习本课堂研究》、《初中物理作业的有效性研究》、《以竖笛为学具,提升学生视唱教学研究》等等课题,都是老师们在一线教学过程中挖掘研究项目

在科研促教工作中,学校重点抓好两个资源库建设:导学案资源库、微教学视频资源库。重点抓好三个课题研究:有效运用讲学案的行动研究”、“基于云计算的网络微学习研究”和“三案课堂教学研究”。学校教育教研工作围绕课堂教学改革这个主旋律,通过扎实有效的课堂教学,提高课堂教学效益。因此,我们为四十岁以下的青年教师设立专业成长档案,积极开展校本培训,采取“请进来”与“送出去”相结合的方式,力求使教师专业成长制度化、体系化,努力培养一批青年骨干名师。

3.名师引领,提高课堂教学水平。张仲超土拨鼠创意动漫工作室成立于2013年,张仲超老师是第二批深圳市中青年骨干教师。五年来,工作室以中学生动漫教学研讨为主要内容,以课题研究为重要方式,以学生的创意思维提供科学的引领,把工作室打造成为中学动漫教学改革的实验室基地。同时,张仲超老师通过动漫(绘本)教学形式的研究,研发校本教材,寻求中学动漫教育的特色教学方法和途径,探索漫画教学的设置模式。挖掘学生的潜力,在提高学生动漫技能的同时,加强多种能力和素质的培养,并为深圳市中学动漫校本课程的设置、校外美术教育教学活动提供有价值和可参范本,为深圳国家动漫产业基地人才培训中心提供第一手资料人才培训教育资料,丰富和完善美术教育内容和人才培训计划。张仲超工作室充分利用“动漫之都”的优势和深圳国家动漫基地培训中心专家的技术支持,挖掘贴近校园文化生活与时代精神和核心价值观的动漫作品,使工作室形成一个成熟的动漫创作团队,培养出一批具有自主知识产权、动漫艺术创作实力、良好的发展潜力和创感意识的小动漫师。

刘素霞班主任导师团队工作室成立于2016年,两年来,工作室以网络为依托,通过研讨交流、专题讲座、团队共读、沙龙对话等丰富多彩的形式,开展班主任交流学习活动。班主任们通过进行思想碰撞和观点的交流,转变教育观念,以乐观积极的心态来对待工作。何清雄竖笛教学工作室成立于2016年,两年来,工作室引领学校艺术组逐步打造了学校千人竖笛教学,实现班班有笛声、人人会乐器,多次参加市区音乐教研活动展示。

(三)多元评价,科学合理

1.完善考核制度,运用激励机制,加强教师管理。学校建立并不断完教师考评制度。如通过教代会或校行政会议,制订《深圳市罗湖中学岗位设置实施方案》《罗湖中学教职工工作质量考核办法》《罗湖中学调整工作考勤处罚的有关规定》《罗湖中学考核评先实施方案》《奖励性绩效工资分配实施方案》等,做到教师考评有法可依、有制度可依。所有的考评,都要通过民主方式和程序,推举、民意调查、民意测评、公示,行政会研究复议。坚持考核过程要民主、公开,如:评先评优时由基层各层面(年级组、学科组)提出候选人,最后由学校行政扩大会综合各方面情况,投票选出最终人选。

2. 多元评价,推动教师专业发展学校确立了自我评价与小组评价结合、过程性评价与结果性评价结合、诊断性评价与激励性评价结合的评价原则。构建起领导、教师、学生、家长共同参与的教师民主评价机制,根据教师工作量、教学成绩、教学检查、教研活动、教研成果等情况进行综合评估,科学、客观、公正的考核、评价、反馈教师教学水平、合作态度、工作责任心等,建立多角度、全方位、立体化的教师评价制度。逐步优化了教职工的评优评先、聘用选用、绩效工资、职称评聘等系列规章制度,保证教师评聘和绩效管理规范合理、过程公正公开,以调动每一位教师的工作积极性,实现学校教育教学目标。

(四)存在的问题及其改进措施

存在问题及原因分析:

教师队伍整体状况不够优化。教师队伍缺乏流动性,缺乏呈梯队式具有影响力的教学名师团队,资深名师数量不足,缺乏教学科研领军教师,“科研型”、“专家型”教师少,青年教师个人的教育教学特色不明显,骨干教师培养的框架、路径还有待进一步搭建与探索,科学有效的教师评价新机制尚未真正形成。

解决办法和改进措施:

立足校本,开展师德教育,提升教师修养水平,强化校本培训,引领教师专业发展,制订梯级培养制度,以课题研究为抓手,重视科研引领作用,建立学校教师专业层次发展标准,分批分类进行班主任、新教师岗前培训。选送优秀教师参加市内外高端培训,鼓励教师学历进修,提高教师队伍高学历比例。加强教研组建设。科组活动常态化、主题化,创建学校优秀科组。建立网络研修和教研平台。依托“智慧平台”,开通网上论坛、教师博客、名师讲坛、学科共建网页等媒介,加强校内与校外教研交流,增强教研实效性。

 

四、学生发展

学校领导集体针对罗高初中部的学生实际状况,积极探索建立符合我校学生全面发展的德育模式,提出了一系列适合学生未来发展的教育方略。在以“真爱、赏识、成就每一位学生”的德育理念引导下,确立了“行为规范、思维活跃、志存高远、勇于创新”的育人目标。强调学生全面素质的提升与发展个性特长方面的和谐统一,强调学生发展智力与人格方面形成的和谐统一,强调学生在追求卓越的同时,做到自尊、自信、自强、自律的和谐统一。最终实现为学生智力开发、个人成长、社会责任的和谐统一。这一目标在我校学生发展方面发挥了积极作用,学生全面发展,综合素养得到提高,在市区各种比赛中屡屡取得骄人成绩。 

近三年来,学生在体育、艺术、科技、人文等方面共有734人次获奖。例如:陈秀慧同学被评为广东省优秀学生,郑杰雄同学被评为深圳市优秀学生,谢智娴等30位同学分别被评为市区级三好学生、优秀学生干部、优秀团员等光荣称号;蔡嘉霖同学被评为特区模范少年(科技少年);苏家盛等12名同学分别被评为罗湖区阳光少年、美德少年、上进少年等;陈小婷等20位同学分获第十三届全国少年冰心文学大赛预赛一、二、三等奖;黄健俊、谢智娴等六位同学获2018年度“希望之星”英语风采盛典一、二等奖;学校获2016年深圳市罗湖区“健康少年”控烟知识竞赛团体一等奖;学校摔跤队获深圳市九运会团体第三名

、深圳市少儿摔跤锦标赛,连续三次蝉联团体总分第一名 ;高智尔球队连续三年获深港校园交流友谊赛中学组冠军 ;学校机器人马球队勇闯全国八强赛;学生女子篮球队获罗湖区中学生篮球比赛三连冠

;学生男子篮球队获罗湖区中学生篮球比赛冠军;管乐团荣获深圳市校际管乐节比赛金奖;行进管乐团获香港步操公开赛比赛银奖;土拨鼠漫画社获全国青少年优秀卡通漫画与艺术设计竞赛“团体特等奖”、被评为“广东省优秀学生社团”;合唱团在罗湖区合唱节比赛荣获一等奖;蓝汐文学社荣被评为“深圳市中学优秀文学社”,学校荣获深圳市中学生经典诗文诵读大赛二等奖;初二9班团(总)支部荣获2015-2016年度“深圳市教育系统五四红旗团(总)支部”称号,等等。

学校构建了以“养成教育 诚信教育 责任教育 理想教育”为主要内容,以“赏识、体验、自我教育”为德育方法,让学生行走在成长之路上走好每一步的“读万卷书,行万里路”育人体系为我校德育的基本教育体系;构建了学生的自我教育和自主发展的基本管理体系;构建了以学生综合素质评价为核心的全员育人基本动力体系;实施“八个一”育人工程,激发学生兴趣,培养学生基本技能,给学生镌刻上“罗中烙印”。

(一)实施四项教育,奠定学生做人的基础

1.实施养成教育,为每一个学生成功奠基。我校养成教育通过自我教育的德育方法,让学生经历一个由“他律”到“自律”的过程,这也正是教育价值体现的过程。

养成教育从新生入学抓起。学生从小学进入初中,面临环境、心理、学习、行为等方面的适应过程,其中行为养成是最基本的,为了帮助学生尽快适应中学生活,迈好中学第一步,学校会安排3-5天时间对学生进行入学教育,给每个学生发放《罗湖中学学生入学教育自助体验手册》,通过班主任、学长、自学等方式熟悉学校的各项管理制度。

学校制订了“学生一日常规条例”,从每天的进校开始一直到静校,全天候、全方位的向学生提出可操作性、可检查落实的规范要求,从而使学生懂得怎样着装、上课、接人待物,明白课间、课后、放学、集会、活动、个人卫生等要求,促进学生养成良好的行为习惯,为每个学生的成功奠基。

2.实施信心教育,为每一个学生成功增强内在动力。缺乏自信是我校学生的特征之一。多数学生认为,其与优质学校的学生相比处于劣势,因此,他们对自己的未来发展缺乏足够的信心。为此,我校十分重视信心教育,旨在为学生树立信心,为学生的终身发展奠基。

重视学生自主活动,增强学生成功的信心。一次活动的育人效果胜过千百次的说教,自主的体验感悟胜过千百次的灌输。为此,学校实施“八个一”育人工程,通过多元课程,挖掘学生潜力,激发学生兴趣,培养学生基本技能,让学生走向成功。

目前,我校开发了44多个课外活动小组和社团,涉及文学、艺术、体育、科技、心理等领域和门类。此外,学校的“尚艺台”总是把学生推到“台前”,由他们自编、自导、自演。通过组织丰富多彩的活动,不仅培养了学生的创新意识,锻炼了学生的综合能力,还成功地增强了学生的自信心。

典型事例:八(1)班学生沈佳泽自入校以来,厌学情绪严重,经常旷课、逃学。老师在教育该生的过程中发现了他良好的运动素养,于是推荐他进入校摔跤队。在摔跤课上,该生逐渐显示出浓厚的兴趣,经过一年的刻苦训练,该生在2018年暑假中举行的深圳市“体彩杯”少年儿童摔跤锦标赛中获得了第一名的好成绩。在今年10月份,该生又被深圳市体育运动学校录取,开始了进一步的学习和深造。

3.实施责任教育,为每一个学生的成功导航。由于受社会某些不良风气的影响,在相当一部分学生中存在着一些缺乏责任意识的现象。如:遇事只求适合自己,不考虑他人和集体;对父母长辈缺乏礼貌;对待同学缺乏热情;遇事以自我为中心,一言不合,性情烦躁;集体荣誉感不强,遇事怕担责任,自己该做的事推给别人,未做好的事怪罪他人,做错了的事不敢承认事实,等等。针对这些现象,学校通过责任教育,让学生树立对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对社会和对生态环境负责的责任意识;让学生学会担当,进而养成良好的责任习惯,使学生逐步成为自我教育、自我管理、自我调节、自我发展的主体。

典型事例:

(1)学校明确提出了作为一个社会人,我们都要明责、担责和守责。作为学生,主要任务是学习,要以勤奋学习、努力成才为己任;要始终牢固树立责任意识,努力学习,丰富学识;要始终遵守学校的一切规章制度,养成良好的行为习惯和学习习惯;要始终保持良好的学习状态,勇于实践探索,促进身心健康成长。

(2)各班级制订了班规,明晰责任与担当细则,形成了“人人有责任、责任人人负”、“事事有人管、人人有事管(责任在我,行动看我)”的管理氛围。

(3)学校举办有诸如“我的责任”主题演讲、“校园责任我先行”征文比赛、“我是班级小主人”主题班会活动,让学生在亲身参与中,自我体验,自我磨练,自我提高,不断强化自身的责任意识。

(4)学校利用假期社会实践活动的机会,让学生通过亲身实践体验,感悟“五负责”的责任行为,即:对自己负责,学会求知,做一个积极进取的人;对家庭负责,学会孝顺,做一个孝敬长辈的人;对他人负责,学会感恩,做一个团结互助的人;对集体负责,学会关心,做一个有益于集体的人;对祖国、社会和生态环境负责,学会报答,做一个立志报国的人。

为了让学生对自己负责有一个深刻的认识,学校对学生提出:每人都要学会游泳。我们告诉学生,游泳,既是一种体育技能,也是一种生存技能,因此我校鼓励学生在正规、专业的指导下学习游泳,学校组织考核,三年来,有400多名学生参加考核,考核达标率达82%。

4.实施理想教育,为每一个学生造成功之梦。我校学生由于其家庭教育及环境的原因,父母对他们的理想教育缺乏,教育孩子读书的目的可能简单而肤浅——将来找个好工作,有个好收入,生活得舒服自在;或者认为读书无用——“不会读书会赚钱就可以了”;还有的把自己对生活、对社会的不正确认识灌输给孩子。这些教育行为的存在导致一些中学生思想上的错误认识,客观上形成了学生缺乏远见、胸无大志。因此,理想教育理当成为我校德育教育的一项重要内容。

典型事例:(1)充分利用思品课,帮助和教育学生树立正确的人生观。我校一直十分重视思品课教学,对思品课要求不挤、不占、不放。各年级的思品课教师都充分利用思品课的教学内容和特点,加强对学生的思想品德教育以及世界观、人生观、成才观教育。让他们懂得,随着科学技术的高速发展和我国现代化建设的需要,要想将来做一个对社会有用的人,就必须掌握一定的科学文化知识,以适应社会的需要。

(2)上好主题班会课。班主任利用主题班会课,用名人、英雄人物的事迹教育学生树立正确的理想,对学生进行学习目的教育,使他们正确地对待学习。培养学生良好的心理素质,能够使学生自觉地确定人生目标并支配其行动,克服困难,在困难和诱惑面前不低头,不迷失方向。

(3)举办主题教育活动。如组织学生参观四川美院学生作品展、深圳市动漫基地;组织“快乐成长,拥抱梦想”以及“我的中国梦”系列征文活动等,使学生在主题教育活动中接受教育,接受熏陶,让他们对前途充满信心,激发其求知欲望。

(二)探索三种德育方法,让学生成为德育的主体

1.赏识教育:学校组织评选评“阳光少年”、“身边的榜样”等,通过评选先进,树立典型,让学生学有榜样。教师学会赏识。老师的教育理念必须以人为本,与时俱进。学校要求教师将“真爱、赏识、成就每一位学生”的德育理念贯穿于自己的教育教学工作中,为每一个学生提供良好的成长环境,为其今后进一步发展创造条件。

学校通过“学生发展性评价激励卡”“综合素养评价荣誉榜”及时发现学生的闪光点,鼓励学生不断进取。如体育老师魏一松老师在指导学生初三体育中考项目引体向上的训练中,充分利用评价卡来激励学生,点燃了全体引体考生的热情。52名学生中考体育引体向上单项均分117.69分,高于市均分。

2.体验教育:我校的德育体验活动共包括八个方面的内容:(1)以入学教育、开学典礼、阶段性表彰为主的“理想·成长”系列体验活动;(2)以诵读经典、班级文化建设、校园环境建设、“尚书苑”图书漂流阅读、“尚艺台”才艺展示为主的“学校文化”系列体验活动;(3)以阳光体育、十佳校园歌手比赛、校园文化艺术节、体育节、科技节为主的“科文体”系列体验活动;(4)以安全疏散演练、安全知识讲座、法制教育讲座为主的“法制安全”系列体验活动;(5)以青春期专题讲座、阳光女生、心理辅导、心理知识培训活动为主的“心理健康”系列体验活动;(6)以值周班、国旗队、义工服务为主的“公民意识”系列体验活动;(7)以共建单位、德育基地为主的“校外实践”系列体验活动;(8)以爱心义卖、爱心捐款为主的“奉献爱心”系列体验活动。

3.自我教育:学校德育处编辑了《读万卷书

行万里路》学生自助体验校本系列教材,分别为《个人成长教育自助手册》、《入学(适应)教育自助体验手册》、《健康(成长)教育自助体验手册》、《磨励(社会实践)教育自助体验手册》、《安全(成长)教育自助体验手册》、《校园防欺凌教育手册》共计六本。

同时,我校每个学生都有一本《学生成长手册》,学生进入初一后,在班主任的指导下,为自己建立“我的档案”,内容包括“基本情况、我的理想、我的闪光处、我的座右铭、我要改进的方面”等。每个学期开学前,学生都要在“成长手册”上记上一页:新学期——新开始——我最想做的几件事;每个学期,学生对自己作出两次自我评价,通过这一评价,形成对自己的新的认识。在自我教育过程中,最重要的莫过于在实践过程中的自我监督、自我控制、自我调节,在此过程中让学生通过自我欣赏产生成就感,从而增强自信心。

在德育体验活动中,学校都会对学生的自我践行提出明确要求,锻炼学生的自我控制能力。例如:手机作为现代重要的通讯、学习工具,对于学生而言,利弊皆有,而我校学生相当一部分居住比较远,有放学时段需要与家长保持联络的需求,不能绝对禁止学生带手机进校,这在管理上是一个难题,于是学校德育处充分组织学生、家长讨论,取得共识,在班级设立“手机休息柜”,学生自主管理、自我控制的能力。

(三)“八个一”成就学生阳光自信的未来

我校在践行深圳市教育局《关于进一步提升中小学生综合素质的指导意见》“八大素养”的理念指导下,提出了罗湖中学学生综合素质培养“八个一”目标。一言一行——有良好的表达能力,养成良好的行为习惯;一书一画——培养良好的书写能力,学会创意漫画;一体一艺——有运动健身爱好,学会一件或几件乐器演奏;一网一技——掌握互联网等现代信息技术,培养学生学会生存生活技能。

最初我们有一个很简单的想法:“怎样让他们的孩子在成长的过程中留下明显的罗中烙印呢”,我们的突破口在哪里?

1.人手一件乐器,让学生终生受益

“竖笛进课堂”是最好的突破口。于是,学校为每一个学生赠送一只竖笛,将竖笛引入课堂教学。如今,我校在竖笛进课堂的普及教学活动中,不仅免费让学生培训学习,还赠送教材,使同学们感受到学校的温暖和关爱。课堂上,师生之间的互动、同学之间的交流展现在面前的既欢乐又有秩序的音乐课堂,极大的提高了学生学习的兴趣。

2.不断发展壮大的罗湖中学管乐团

我校学生管乐团是深圳市最早的几支管乐团之一。在深圳市第16届校际管乐节展演中,技压群雄,荣获金奖,为学校、为罗湖区赢得了荣誉。

我校学生管乐团从成立至今,团员人数从开始的40余人,发展到现在230余人。管乐团每年都是从刚入学的初一年级自然班中招收学员,绝大部分学生对器乐的认识都是零起点。管乐团指挥王德亮老师充分发挥自己的专业特长,从零开始,手把手地教会每一个学员,然后再将这些学员加入到管乐团的演奏队伍。

3.“土拨鼠漫画社”,一批批“小动漫师”从罗中走向大舞台

创意漫画是我校的一个传统。近年来,我校“土拨鼠漫画社”创作了一大批优秀原创漫画作品,在全国、省、市和区级各项动漫大赛中屡获佳绩,一批又一批具有自主知识产权、较强艺术创作实力和良好发展潜力的“小动漫师”从这里走向了更大的舞台。值得一提的是,这些漫画作品力求创作、推广和传播贴近实际,许多题材贴近和来源于孩子们的校园生活,获得业内人士的高度评价。

学校编写的校本课程《漫画实战——创意漫画》全国(NOC)学校参赛项目“校本课程评优”决赛中夺得一等奖并荣膺NOC创新大奖。我校土拨鼠漫画社被广东省共青团委员会和广东省学生联合会授予“广东省优秀学生社团”荣誉称号及深圳市优秀科技社团。

(详细介绍见报告:五、学校发展 (二)“八个一”凸显特色教育

(四)德育网络建设——整合三种资源,凸显德育优势

1.整合家长学校资源,营造家校双赢格局。我校通过“两个学校、两个会、两个平台、两种家访、一封信、一本手册、一次家长开放日”来搭建家校合作共建的桥梁。

    两个学校:定期举办家长培训学校、家长网络学校。家长学校严格落实计划,聘请资深专家、学校领导、德育主任、心理导师等,为初一、初二年级家长举办系列专题讲座,着眼解决初中生与小学的衔接过渡、初中生习惯培养、青春期教育方法、家长与孩子沟通技巧等重点问题。家长网络学校则将一些家庭教育常识挂在网上,供家长学习。

两个会:是指我校分别由学校牵头的学校家长委员会和年级组牵头的年级家长委员会。两个会,各有侧重,覆盖面广,征求意见全面,充分发挥了学生家长在学校教育中的重要作用。

两个平台:是指“彩虹家校通平台”和“校园网络平台”。班主任和科任教师利用“校讯通平台”及时向家长汇报学生在校情况,取得与家长的联系与沟通。“校园网络平台”开辟多项专栏,广泛报道学校近期教育教学情况,以便家长、社会深入了解我校办学情况。

给家长的一封信:每到节假日,学校都会给每个学生家长一封信,告知家长放假事项,并对假日期间对学生安全、学习生活等方面提出要求,指导家长督促孩子过好假日生活,并填写回执,告知学生假期情况,以形成教育合力。

一次家长开放日:每年,学校都举行“社团开放暨初一招生咨询”活动,将学校的办学情况及学校学生社团活动向家长、学生展示。两种家访:定期或不定期进行家访。通过家访用真诚架设沟通桥梁,用理解构建教育合力

。                        

一本手册:通过《学生成长手册》,让家长了解每个学生的成长过程及取得的成绩、存在的不足,取得家长对孩子教育的互补。

学校的家委会、家长义工也积极参与到学校的管理工作中,如食堂、学生社会实践的监督;午休、交通岗、学校各种大型活动的义工;组织环保亲子活动、学生社团的辅导等等,家委会的工作越来越出色,家长义工红马甲已经成为学校一道亮丽的风景线。

2.整合社会德育资源,深化和丰富学校德育内涵。几年来,我校紧紧依托社会教育网络,发挥社会教育优势,在建好德育基地的同时,着力抓好学生社会实践的过程管理。每次社会实践活动,都首先由德育处会同年级组制定详细计划,安排好各项活动内容,提出具体要求,并主动与各处社会实践活动点取得联系,做好活动安排。

3.整合公安、消防、交警,创平安校园。学校和辖区派出所、消防、交警等部门加强联系,成立了独立的安全办公室及警校共建办公室,有注册安全主任。学校充分发挥社区民警/法制副校长的作用,安排法制辅导员定期到学校办公,加强对问题学生的法制教育,对校道口存在的交通安全隐患,及时取得交警部门的支持,进行整顿。

(五)抓实四项常规教育,夯实德育基础

1. 安全教育——为学生健康成长保驾护航

1)学校利用广播、板报、宣传画、安全教育光碟等多种宣传阵地宣传安全知识,对师生进行防火、防盗、防电、防溺水、防食物中毒、防流行疾病、防骗等教育,提高自护自救的能力。2015年获得罗湖公安局颁发的《治安保卫先进单位》奖牌。

2)学校抓住“创建安全文明校园”的契机,组织同学学习《学生安全守则》,举行“安全知识”测试,组织消防疏散演习,召开“创文明校园”主题班会,发出“创建文明校园”的倡议书。我校曾参加深圳市消防疏散演习比赛获第二名。

3)学校加强与家长的联系,向家长发放“交通安全”的告示,利用家长会向家长宣传“校园安全的注意事项”、“校园伤害事故的预防”等内容,减少校园伤害事故的发生。

2. 法制教育——迈好人生成长的步伐

1)利用广播、板报、观看宣传片等形式宣传法律知识,进行法律法规教育,提高学生学法、知法、守法、用法的自觉性。

2)邀请区南湖派出所民警来校进行法制宣传,同时由班主任利用团队、班会向学生宣传《未成人保护法》、《校园伤害事故处理条例》等。

3)加强与社区民警的联系,充分发挥法制副校长的作用,做好预防青少年违法犯罪的工作。

4)针对“网络安全”的严峻形势,各班召开“文明上网”的主题班会,组织同学参与健康的网络活动,如举行征文活动和动画制作大赛。

3. 健康教育——让学生健康快乐成长

(1)进一步完善、健全心理咨询室,更新环境布置,添增“心理辅导”书刊,并安排专职老师解答前来咨询的心灵需求的学生的问题。

(2)重视心理辅导课,重视青春期教育课的开设及研讨,有专门的心理辅导教师,曲严老师设计的“青春期教育”和“健康教育”课件,都得到了专家和听课老师的好评。

(3)利用各种形式开展健康教育活动。举行“健康校园”、“青春健康”黑板报和手抄小报评比;举行“拒吸第一支烟”签名等活动,强化了师生的健康意识。学校通过了“健康促进学校(银牌)”的评审。

4.学风教育——为成就每一个学生奠基

一是建立健全教师教学常规及学生学习的各项管理制度;二是利用升旗仪式和校广播宣传勤奋学习,诚信考试的好品质;三是每次期中、期终大考前后,各班召开主题班会,制订考试目标和复习计划,进行考风考纪教育,学习方法交流;四是通过评选表彰学习标兵,学习进步生,激励同学学习先进,促进学生的学习愿望和兴趣,提高学生学习的主动性。

(六)建构多元化评价机制,促进学生综合素质不断提高

2015年,我校成为深圳市八大素养试点项目学校,学校一方面通过制定校规、班规等规章制度,奖赏分明,较好地规范了学生的日常行为;另一方面通过表彰先进,奖励优秀等激励措施,寻找典范,树立榜样,较好地促进了学生优良品行的养成。学校推行了《罗湖中学学生品德素养:发展评价激励卡》、《罗湖中学学生学习素养:发展评价激励卡》、《罗湖中学学生学生综合素质评价:一体一艺(学分卡)》、《罗湖中学:学生评价警示卡》、《罗湖中学文明班评比量化考核细则》等等,既注重学生的全面发展,又关注学生的个性发展,既重视学生的学业成绩,更关注学生思想品质、身心素质和创新能力的培养。

典型事例一:体育老师魏一松老师在指导学生初三体育中考项目引体向上的训练中,充分利用评价卡来激励学生,点燃了全体引体考生的热情。52名学生中考体育引体向上单项均分117.69分,高于市均分;胡圆同学学习基础较差,自从学校开始使用发展性评价激励卡以后,她在班级工作方面比较认真,班级的集体荣誉感也比较强,虽然在学习方面进步不大,但其它方面为班级付出较多,因此经常得到蓝色的激励卡;伍斯婷同学得到激励卡后,学习上比以前积极认真,更有勇气对待自己的薄弱学科(数学和物理),勤于问同学、问老师,敢于克服困难,成绩取得较大进步(从年级108名前进到75名);石林老师:激励卡的使用让学生有了可以及时得到反馈的奋斗目标,以前学生做了一件值得表扬的事情会说:“老师,奖励什么好吃的?”现在学生总是说:“老师,奖励一张绿卡,其他就不需要了。”对于老师,无论是绿卡还是黄卡,有了一个对学生直接起做用的尚方宝剑,教育管理起来更加轻松。

典型事例二:原罗湖中学学生综合素养“阳光评价”体系五项纬度评价。见第七期《罗湖风》P35-36《深化学生综合素养”阳光评价”指标研究》,见第七期《罗湖风》P37《学生综合素养评价解读》,见第八期《罗湖风》P26-27《罗湖中学综合素养评价》。

(七)存在的问题及其改进措施

存在问题及原因分析:

部分学生发展的主动性不强。表现为对理想前途认识模糊,缺乏追求完善自我的动力;学习能力低,对学习没有兴趣;做事拖拉懒散,不能有效管理学习时间,完成学习任务。原因是我校学生学习基础较差,一部分学生在进入我校前对学习就已经兴趣薄弱,畏难怕苦;加之初中学科增多,没有完全适应初中的学习环境,导致学习成绩落后而缺失对学习的兴趣与动力。

 

解决办法和改进措施:

深化教育教学改革力度,促进学生综合素质和创新能力不断提高。继续落实“小组合作”的效用,让学困生进步。对于学习基础比较差的学生,要适当降低学习难度,恢复他们对学习的信心,逐步提高他们对学习的兴趣;鼓励教师运用因材施教的方法,有针对性地开展分层次教学,运用赏识教育思想,让学习基础差的学生也品尝到成功的喜悦。

 

五、学校发展

学校确立了“和谐 尊重 创新 幸福”核心价值观,有师生广泛认同的办学理念及校徽、校报、校刊等等文化标志,校园文化气氛浓郁,师生有着强烈的归属感和认同感。

学生素质培养的“八个一”目标已逐步形成我校的一大亮点及特色,如:动漫特色,奇葩独秀,名闻遐迩;铜管乐团,阵容强大,屡获殊荣;千人奏竖笛,气势磅礴,罗湖第一;信息相伴,连通世界,点击未来;体育花开,青春似火,亮丽人生,等等。

(一)文化立校,内涵丰富

1. 提高师生幸福指数,追求卓越的学校文化。我校倡导“以情感凝聚人心,以目标激励人气,以制度规范人行”的人本思想,让每一位教职员工都能够生活得有尊严和价值,让每一位学生都能够得到全面的发展,让每一个师生都能够发挥价值,发掘潜能,发展个性,最大限度地发挥积极性、主动性和创造性。将“人文罗湖、智慧罗湖”的文化精神融入现代学校管理制度和运行机制之中,渗透到教育、教学的各项活动之中,体现在学校精神层面、执行层面和形象层面上。

校园文化建设纷呈异彩:《罗湖风》校报惊艳面世,《蓝汐》杂志隆重复刊,“土拨鼠漫画社”奇葩绽放,“漂流书屋”书香四溢,“国学经典”书声琅琅,“铜管乐队”激情重现,千人奏竖笛,气势磅礴,“三尚”平台欢歌笑语,校园铃声温馨高雅,标语标识立言励志,宣传橱窗图文并茂,“学科周”活动学乐结合,“体育文化节”文体融汇,“校园艺术节”尽显风采……校园文化建设,丰富了生活,营造了氛围,提升了品位,凝聚了人心。

典型案例:见第九期《罗湖风》P24-25、P38-43、P50-61

2. 启动“读万卷书、行万里路”育人工程

(1)“师生共读万卷书”

我校通过常年坚持“师生共读万卷书”育人工程的建设,构建师生的共同的思想价值取向和教育行为取向,促进学生,教师,学校的可持续发展。通过开展这项活动,引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯;通过活动,引导师生实现从“阅读”到“悦读”;通过活动,构建有特色的校园文化,构建理想的师生成长文化生态;通过活动,推动学习型学校、学习型班级的建设,为未来的学习型家庭的建设奠基。

① 构建开放有序的阅读,提高学生的阅读层次和水平

我校“师生共读万卷书”育人工程分成三个层次(模块),第一是研读,教师要指导学生选择研读小课题,深入研读;第二是精读,学生要做好读书笔记,写好读后感,积极在专题读书会上进行交流;第三是泛读,学生要读出作品的主题意义、结构、文采等方面的特点,写出自己的读书心得和体会,悟出书中的哲理和社会意义等。

② 以活动促阅读,多措并举。我校在实施阅读方面采取“四线并进”。第一条线:阅读进课堂,让学生“有书读、读好书、好读书”;第二条线:阅读经典,让学生读好书;第三条线:以活动促阅读,让学生享受阅读的成功;第四条线:“课外”阅读,让校园时时处处书香洋溢。

学校图书馆积极配合开展“读书微言花开有声”读书活动。全称:人过留名雁过留声,读书微言花开有声。即:一本书,一句话;一篇文章,一句话。用短小精悍,言简意赅的方式及时发表读书感言。写在便签上,粘贴在读书微言展板上,读写互动。培养读书微言习惯,营造浓郁书香氛围。同时图书馆还开展了如,新书推荐展板和展台:“好书相约不见不散”;爱读会写读书互动展板:“读书微言花开有声”;分年级导读:“七至九年级名著阅读”;分类导读:“走进天文馆”、“历史的沉淀”、“双语美文欣赏”、“生物世界趣闻”、“科学真奇妙”,以及“快乐阅读课领略万卷书”、“坐拥诗书气质丽华”读书活动等。近期,举办了罗湖中学第一届“我爱读书微言花开”,评出了读书牛人,读书能人,拓荒牛人,孺子牛人等等。

典型案例:见《罗湖风》第九期P50-54

(2)“师生同行万里路”

我校通过开展“师生同行万里路”育人活动,一是增长知识、开阔视野。在社会实践的过程中,学生可以积累许多自然、社会知识,扩充自身的知识储备。另外,学生通过亲身体验,不仅能感受大自然的魅力,还能了解社会现状,丰富人生阅历。二是学会分享、尊重与合作,培养团队精神。“师生同行万里路”育人活动的基本形式是以全校、年级、班级及活动小组等形式组织实施。在活动过程中,师师、师生、学生有机会进行人际间的交往与沟通,团队间的合作能够积累集体生活的经验,特别是学会对事物的理解和看法,学会欣赏别人。这些都有助于师生的共同成长和发展。三是提高自主学习、独立探索、勇于创新的能力。“师生同行万里路”育人这一综合实践活动,考察了学生信息处理、逻辑思维、整体规划等多方面的综合能力,使学生在活动的过程中积极地去发现和思考。结果也许并不重要,重要的是这段经历、这个过程。它使学生保持独立的、持续探究的兴趣。社会实践活动是创新的基础,是创新的源泉,创新就来自于社会实践中的体验。

典型案例:《罗湖中学‘读万卷书 行万里路’系列综合社会实践活动精彩回展》见第九期《罗湖风》P57-61。

3.“三尚”平台——让学生树立自尊、展示自信、追求自律

1)尚书苑——崇尚读书,让学校因热爱读书而受人尊重。在各班级教室开设图书专柜,开展以“信任、传播、分享”为主题的图书“漂流”、阅读活动。在这里,有学校、老师、学生捐出的书籍,这里有学生读书后留下的感言,这里有同学们自觉地借书、还书、爱护书的诚信体验。“让乐学成为我们罗湖学子的一种习惯,让读书成为校园生活的一种时尚”的文化氛围正在悄然形成。我读书,我快乐;我读书,我幸福;我乐学,我成功;我乐学,我受人尊重!“尚书苑”漂流书屋已成为罗中学子读书学习的快乐平台。

2)尚艺台——崇尚文化,让学校因文化而提升品位。“尚艺台”是原罗湖中学新近打造的一种特有的校园文化模式。在这里,各班级以自愿、自荐、自演、自娱、自乐的广场文化形式展示班级文化建设,为每个学生提供自我展示的平台。每周四第八节课,“故事会”、“情景剧”、“朗诵会”、“才艺大PK”等为学生所喜闻乐见的文化娱乐活动都会在这里举行。我参与,我快乐;我展示,我自信;我鼓掌,我会欣赏;我成功,我提升品位。“尚艺台”已成为学生展示个性、特长的一道亮丽风景线。

3)尚舞台——崇尚艺术,让学校因艺术而充满活力。一年一度的“校园文化艺术节”、“合唱节”会在这里隆重举行;“十佳歌手”会在这里产生;人生中的首场秀会在这里实现……因而,能够登上“尚舞台”是同学们的期盼。由于怀有期盼、梦想,于是,合唱队、舞蹈队、管乐队的同学平时认真训练,欲在“尚舞台”上一比高低、一展风采。“尚舞台”已成为展示校园文化的艺术平台

4. 世界名曲铃声——让校园充满温馨和人文关怀

将世界名曲编辑成校园铃声,是学校文化价值观的一种体现。同时,它呈现出的是我校校园文化教育中的显性教育与隐性教育相结合的育人模式,凸显出具有罗高初中部特色的校园文化校本课程。

罗高初中部作息时间13种铃声播放表,全是世界名曲,既有莫扎特的《交响曲》,还有维瓦尔第的《四季》、柴科夫斯基的《花之圆舞曲》。学校音乐教师将每首名曲剪辑出时长20秒到40秒的一段优美旋律,作为校园铃声。每一段铃声旋律是按不同需求而有所区别。在选曲时,充分考虑到音乐本身的高雅性、统一性、普及性。

温馨提示,彰显人文关爱。将世界名曲的曲调作为校园铃声。在不同的时间段,响起不同的提示语,既温馨,又提醒学生该做什么事情了,使学校工作井然有序。

5. 追求卓越学校文化,提升学生文化素质

(1)校报、校刊——罗中师生的文化大餐。我校创办了《罗湖风》校报和《蓝汐》文学社刊。校报校刊的宗旨是“文以明道,文以化人。”它以丰富的内容、独特的视角,全面反映原罗湖中学校风、教风、学风、作风的“四风”建设情况,集中展示罗中风光、风气、风尚、风格和风采。校报、校刊坚持正确导向,面向全体师生;弘扬校园文化,塑造学校精神;联系校园内外,沟通社会家庭;服务教育教学,发挥育人功能。

(2)文化宣传栏——丰富多彩的主题文化展示。学校非常重视宣传栏、板报、广播站、校园网等宣传阵地的建设,要求各班定期出板报,德育处组织评比。积极进行校园网的制作,已完成“德育天地”、“家长学校”等栏目,定期更换内容,充分发挥网络德育功能。

(3)班级文化建设各显风采。我校以班级环境建设为基础,通过美化教室环境,用优美的环境陶冶人,建设良好的班级形象;以班级制度建设为主干,通过班级制度文化的建设过程,形成各具特色的班级文化;利用各种主题活动、班队会,形成班级精神文化。

(4)创建“书香校园”是我校正在倾力打造的校园文化特色活动。活动主旨是“让乐学成为一种习惯,让读书成为一种时尚”。此项创建活动包含:班班有书读、校园有书漂、美诗文朗诵、初三年级古诗文背诵、阅读之星评选等。通过创建“书香校园”,开展读书交流活动,培养学生高雅的情趣与人文素养。

(5)激荡顽强拼搏精神的体育节。我校体育文化节,倡导全员参与、全程参与、师生同乐。每届体育节除了传统的竞技比赛项目外,还根据学生的建议,增加了“手拉手竞跑”、“集体跳长绳”、“踢毽子”、“定点投篮”等融趣味性、集体性于一体的活动。体育节期间,学生人人参与,兴趣盎然。运动会成为师生们展示才华、磨炼意志、增进友谊的大舞台。

(6)彰显个性特长的文化艺术节。学校于每学年的第一学期举办“校园文化艺术节”。届届有主题,如以“五月的花海”为主题,历时近一个月。本着“人人参与,班班有活动”的宗旨,安排了许多精彩的活动,如书法、绘画、手工制作等竞赛活动,艺术节活动激发着学生们追求高雅艺术的热情,提高了学生的文明素养,推动了校园精神文明建设。

(7)培养创新精神的科技节。原罗湖中学在科技信息技术方面具有优良传统。为了进一步丰富校园生活,开拓学生视野,激发学生勇于探索、创新的精神,营造快乐和谐、文明健康的校园文化氛围,学校已连续举办了八届“科技节”,在科技节中,全校师生积极参与各项活动中,科幻画、小发明、小制作内容丰富,制作精美,美不胜收。

(8)挖掘学生潜力的第二课堂活动。学校积极创造条件,开设各类兴趣班,开展各类社团活动。目前,学校共开设了合唱、管乐、美术、摔跤、体育舞蹈、跳绳、田径、足球、篮球等十多个兴趣活动小组,定期开展活动。

典型案例:见《罗湖风》第九期P33-43

6. 关心教师的工作与生活,营建良好的教师成长环境

学校充分发挥教工会的作用,让教职工在丰富多彩的集体活动中共创、共建、共享具有浓郁人文色彩的幸福家园。不断丰富学生校园生活,创造机会使不同优势智能的学生都有展示才华体验成功的机会。

充分挖掘校史资源,弘扬罗中人追求卓越、拒绝平庸、超越自我的精神,以“和谐、尊重、创新、幸福”核心价值观的精神为学校文化内核,统领学校文化建设,发挥学校文化的标识功能、凝聚功能、激励功能和教育功能。学校文化浸透在全体罗中人的思想风格、内隐规矩、言行举止和仪容仪表之中,凝聚成全校师生共同的价值取向,成为学校发展的永恒动力。

7. 整合家校社区资源,共建崇尚和谐的育人环境

学校成立家长委员会,每学年换届一次,不定期召开家校联席会议,了解家庭对子女教育的需要,更好地服务学生。各年级建立定期召开家长大会的机制,做到每学期两次。各班班主任与家长保持紧密的联系,就孩子成长中的各种情况适时沟通,老师与家长密切配合,学校还利用数字化及智慧校园设备,建立校讯通,适时通报学校教育活动和学生成长情况。

家委会发起成立家长义工队。家长义工参与校园周边交通疏导、环境整治,确保学生上学放学路途上的安全;参与学校管理,为学校的日常教育教学活动提供服务和支持;组织学生课外活动,包括参观社会实践活动、体艺训练、课外辅导等,学生喜欢,参与面大。

学校与社区建立起紧密的合作关系。学校也尽量为文明社区建设发挥自身的作用,经常组织学生社团和公益组织参加社区的各种文娱、宣传、关爱、义工等活动,密切与社区共存共荣的关系。

8. 遵循“整体、渐进、个性”的思路,建设追求卓越的校园文化环境

近年来,我校深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动,将传统经典的文化要素融入优美的校园环境之中,实现其育人功能。倡导年级、班级文化建设,用年级简报、年级文化墙、班级板报、班级图书角等形式丰富文化活动体验。进行校园环境整治,完善校园文化基础设施和校园文化软环境布置,实现教育全覆盖,管理全程化,让学校的每一项活动都体现出教育的意义,让学校的每一堵墙壁都诉说教育的话语,从而提高教育教学的整体运作水平。20179月我校作为深圳市迎接创建第五届全国文明城市受检的两所学校之一以优美的校园文化浓厚的文化氛围受到好评。

 

(二)“八个一”凸显特色教育

“八个一”成就学生阳光自信的未来!这是我校提出的学生综合素质培养口号。为提高学生的综合文化素养,学校先后提出了学生素质培养的“八个一”目标。

“八个一”学生素质培养目标:“一言一行”——有良好的表达能力,养成良好的行为习惯;“一书一画”——培养良好的书写能力,学会创意漫画;“一体一艺”——有运动健身爱好,学会一件或几件乐器演奏;“一网一技”——掌握互联网等现代信息技术;培养创客思维,学会生存生活技能。

典型案例:见第九期‘罗湖风’校报P16 转载《深圳特区报》办“规范+特色”的教育,育“合格+特长”的学生——罗湖中学锻造素质教育闪亮名片。《深圳特区报》以大版篇幅客观详尽地介绍了我校近年来在学生素质教育方面取得的特色成果。

1.动漫特色,奇葩独秀,名闻遐迩

我校“土拨鼠漫画社”获奖载誉无数。一批批“小动漫师”从罗中走向大舞台。我校“土拨鼠漫画社”是由罗湖区教育局授牌的“张仲超创意漫画绘本教学与创作工作室”所属的学生漫画创作团队。

创意漫画是罗高初中部的一个传统。“土拨鼠漫画社”的原创作品力求创作、推广和传播贴近实际,贴近校园生活,体现中华优秀传统文化和核心价值观。在学生的原创作品中,有表现校园生活趣事的,有禁毒、安全教育的,有描述身边榜样的,有宣传环保的,有反映中华优秀传统文化的。“土拨鼠漫画社”已成为我校素质教育的一张靓丽的名片。

近年来,我校“土拨鼠漫画社”创作了一大批优秀原创漫画作品,在全国、省、市和区级各项动漫大赛中屡获佳绩,一批又一批具有自主知识产权、较强艺术创作实力和良好发展潜力的“小动漫师”从这里走向了更大的舞台。

典型案例一:在“深圳首届Minipark漫游会”在深圳国家动漫画产业基地隆重举行,全深圳市共同组织了近70所学校的中小学生参与。每个参赛队由5人组成,参赛选手同时在一块3米×1.5米的画墙上协作完成一幅主题性绘画。经过两个小时的角逐,土拨鼠漫画社首战告捷,最终以自己的实力捧回“最佳绘画奖”和本届大赛唯一的指导教师奖项“最佳指导奖”。

在大型立式长卷面前,土拨鼠漫画社成员团结协作,尽情挥洒七彩画笔,他们敏捷的才思、精湛的技艺和团队默契的配合吸引了众多观展游客的目光,在张仲超老师现场指导下,比赛作品画面气势磅礴又不失灵秀隽美,天真率直又不失精致细腻,充分展现了学生们对“Ani-Dream”主题的理解。吴梦颖、卓映群和陈韵而同学分别接受了深圳电视台《第一现场》栏目组、深圳电视台都市频道、中国时刻网、深圳商报、360等多家媒体记者的采访。

典型案例二:见第十期罗湖风校报P22-23

2. 铜管乐团,阵容强大,屡获殊荣

罗湖中学管乐团成立于1989年,是深圳市最早的几支管乐团之一。初期四十余人,现有230余人。乐团力求:通过音乐学习陶冶情操提高团员们的人文素养,通过合奏训练让团员感悟:品德更高尚,视野更广阔;相助、共融才能和谐。

乐团每年都从刚入学的初一年级中培养新队员40余名,绝大部分学生对器乐的认识是零起点,在专业老师一个多学期的正规训练后,加入到管乐团的正式表演队伍中。

管乐团除担任每周一升旗仪式的演奏任务和一年一度的校艺术节、校体育节入场式的表演任务外,也多次应邀参加区、市一些重大活动的表演活动并获奖。组建乐团以来,团员们共排练演奏中外各类作品几十余首,在参加各类大型比赛中均取得优异成绩。

典型案例一:见《罗湖风》第九期P24-25

典型案例二:在深圳市第16届校际管乐节在深圳信息职业技术学院隆重举行,我校学生管乐团以一曲《童话巴黎》惊艳亮相,并技压群雄,荣获金奖;指导教师王德亮老师荣获指挥金奖。本次深圳市中小学管乐节盛会,参赛队伍之多、阵势之强、水平之高为历届之最。罗湖中学管乐团与全市59支强队同台竞技并荣获金奖,为学校、为罗湖区赢得了荣誉。

3.千人竖笛,气势磅礴,罗湖第一

每个学生在我校学习阶段都要学会竖笛或掌握一门其它乐器演奏,这是我校提出的学生素质培养“八个一”目标中之一。我校学生除了必学的课程外,还能掌握一门乐器演奏,这是一项能带来快乐又很实用的技能。乐器进课堂活动不仅传授技艺,还把它作为一项“校本课程”来开发。精彩的竖笛演奏,丰富的校本课程为学生打开了斑斓的音乐世界。至今,罗湖中学在竖笛进课堂的普及及铜管乐团培训教学活动中,不仅免费让学生培训学习,还赠送乐器及教材,使同学们感受到学校的温暖和关爱。

典型案例:见第九期《罗湖风》校报P23“快乐大课堂

千人奏竖笛”

4.帆船帆板,特色体育,屡获佳绩

我校于2016年响应区教育局、区体育局提出的贯彻落实国家海洋战略,共同推动青少年帆船帆板运动进校园,平衡文化学习和竞技体育的特色运动项目,组建了罗湖高级中学初中部帆船帆板团队。魏一松老师带领这支帆船帆板队伍常年坚持周末和寒暑假在大梅沙国际水上运动中心进行训练,通过队员们2年来的努力训练与拼搏,取得了一个又一个的成绩。如:2018年深圳市体彩杯帆船帆板比赛罗湖高级中学初中部4名队员参赛,收获3金1铜的好成绩:公开组帆板女子个人第一名薛米子,公开组帆板男子团体第一名林俊豪,公开组帆板女子团体第一名陈冰丽,竞赛组帆板男子乙组第三名黄展雄。

4月7日,在罗湖区帆船帆板选拔赛上,我校帆船帆板队参赛并获得佳绩。初二(5)班张志炫获得帆板男子组第二名;帆板男子公开组初二(11)班杨子侨获得第二名、初二(12)班陈奕沛获得第三名、初二(3)班林俊豪获得第四名;帆板男子甲组初二(7)班郑泽宏在获得第八名。

又如,12月2日刚刚结束的,在阳江海陵岛举行的广东省帆船帆板冠军中,魏一松老师带领实力超群的罗湖高级中学初中部帆船队再掀夺金热潮。初三(5)班张志炫、李丹琪获帆板公开组米氏甲组团体冠军、初三(4)班林丰、初二(11)班陈冰丽获帆板公开组米氏乙组团体冠军、初三(2)班薛米子获T293乙组女子个人冠军、初一(1)班李阳、初一(2)班温丽婷获帆船公开组op乙组团体季军,队员们在此次比赛中展现出非凡的竞技实力,这是罗湖高级中学初中部组建帆船帆板队以来获得的一次最好的成绩。

5.体育花开,青春似火,亮丽人生

学校基于新校舍建设,运动场地受限的实际状况,学校提出了“立足实际,务求实效”的工作方针,以政府出钱租用深圳市体育馆等措施。制定了《学生体质健康标准》实施方案,因地制宜地开展学生身体训练与培养,使年度学生体质健康测试合格率达到77%优秀率达到1.85%

我们力争开足开齐开好每一节体育课,高效的完成每一节体育课,让学生在课中学到并学会基本的运动技术与技能,为终身体育奠定基础,并在历届体育中考中取得了全区排名前列的好成绩。由于全体体育教师的辛勤努力,我校学生的体育达标率和合格率均达到较高的水准,学生的体育合格率95%,达标率在75%以上。

在重视传统项目工作的同时,我们十分重视创建新的体育运动项目。从科学选项到梯队建设和训练,分工到人,层层落实。从兴趣出发,激发队员训练积极性。兴趣是最好的老师,兴趣是学生积极参与运动训练的源泉。从特长入手,充分挖掘学生运动潜能,先后创建了三模社团、摔跤队、高智尔球队、帆船帆板队、国际象棋队等等,这些新创建体育运动项目在近三年的省、市、区及深圳市体彩杯比赛中获得优异成绩,为罗湖区及我校赢得了荣誉。

典型案例一:我校2018仅仅上半年获得大型的体育竞赛成绩:

我校摔跤队在2018深圳市“体彩杯”少年儿童锦标赛比赛我校摔跤队选手们获得古典式摔跤团体总分第二名。沈佳泽、沈佳伟获得个人第一名,郑仕鹏、方泽毅、林镇鹏获得第二名,许树强等13名选手获得第三名,其中,沈佳泽、林镇鹏获得体育道德风尚奖。

2018年5月12日,在2018年深港校园高智尔球交流赛深圳赛区中成功卫冕,我校蝉联中学组冠军,游国标老师荣获“优秀教练员”称号。 6日,罗湖高级中学初中部在深港两地校园高智尔球交流赛中,再次荣获初中组冠军。

2018年罗湖区第四届中小学生棋类比赛,我校刘尚同学取得罗湖区初中男子组国际象棋第一名、杜亦楷同学取得第二名、詹皓词同学取得第六名;苏俊杰同学取得罗湖区初中男子组中国象棋第二名;同时,我校荣获罗湖区国际象棋初中男子团体第一名、罗湖区中国象棋初中男子团体第二名的佳绩。典型案例二:见《罗湖风》P26--27

6. 信息相伴,连通世界,点击未来

2015年在罗湖区现代教育技术发展中心的全力支持下,学校完成了整体网络改造。为教育教学提供了坚实的基础。我校教师142人,教师用电脑150台,师机比达到1:1.06;现有学生1774人,学生用电脑330台,生机比远超过1:0.19的标准,其中有3套共180台平板电脑。近年,学校还将给每位老师购置1台教育教学用的平板电脑。支撑移动学习和交流,配备2套自动录播系统,满足信息化环境下的教学教研活动的开展。

我校智慧校园云平台分为教务中心、评价中心、管理中心、学校设置、教育社区等五大模块。包含学习中心、教务管理、学生评价、备课中心、考试中心、二课管理、报修管理、考勤管理、成绩分析等系统。

学校突出动漫教学的特色,引进CrazyTalk2.0版动漫软件,校本资源《罗湖风》校报和《蓝汐》,《创意漫画》、《我们的深圳河》、《红树林观鸟》、《机器人马球队》等等。

典型案例:见第9期《罗湖风》P68-79

(三)优良的办学业绩,迎得社会广泛认可

1. 综合实力不断提高。学校先后被评为教育部“新课程师资培训学习型学校”、全国“中小学信息技术道德教育实验学校”、 全国“NOC教育创新学校基地校”、广东省“教育信息化实验学校”、 广东省“档案管理工作先进单位”、深圳市“绿色学校”、深圳市“体育先进单位”、深圳市“体育传统项目特色学校”、深圳市“健康促进学校”、深圳市“德育示范学校”。“蓝汐文学社”被评为全国“十佳学生社团”、“土拨鼠动漫社”、“三模社团”被评为深圳市优秀科技社团等一系列荣誉称号。

2. 学科竞赛硕果累累。近三年,师生参加国家级、省、市、区级各类竞赛硕果累累。

教师:共获得国家级奖项7人次,省级2余人次,市区级11余人次;学生:共获得国家级奖项22人次,省级36余人次,市区级430余人次;师生们共同为学校争得了荣誉。

 

(四)存在的问题及其改进措施

存在问题及原因分析

校园文化氛围和学区社会环境与学生成长需要之间还有较大距离。校园环境建设工程刚刚启动,具有文化教育功能的设施不多,校园文化活动安排是否合理,其育人功能如何还有待验证。学校周边社会环境复杂,文化氛围不够浓厚。学区居民整体素质不高,我校学生85%为非深户籍的流动人口子女,家庭期望值不太高,学习动机不太强,学习基础较薄弱。办学特色知名度还不够高。学校推进的“八个一”目标及特色课程在社会产生了一定的社会影响,但“八个一”目标及特色课程还没有深入到学校教育教学的方方面面。学校的特色对外宣传不够,示范辐射力还不强。

解决办法和改进措施

进一步加强学校文化建设的整体设计和规划,特别是要大力加强室内文化建设的品质,加快形成有自己特色的物质文化,营建出浓郁的、高品位的校园文化氛围。学校要花大力气推进“八个一”目标及特色课程、合作办学等工作。鼓励家长参与学校的各个办学环节和教育教学活动,为学校发展建言献策,开发校本课程(社团、活动),服务学校管理。

 

六、结束语:

文化立校  办出特色  登高望远  实现飞跃

罗湖高级中学初中部“十三五”规划,在学校发展实施策略中明确提出了“水”文化建设工程:“罗湖蓝”之“水”文化;“水之蓝”的静态实体(显性)文化;“水之纯”的动态实体(隐性)文化。三大主体从学校办学理念、罗中元素中提炼出学校文化之魂——“水”,使其落实于静态实体文化与动态实体文化之中,让自然环境与人文环境展现视觉之美、和谐之美,凸显学校文化的教育功能和凝聚功能,打造一个文化品位高、教育功能强的育人环境。

我们坚信:更名后的罗湖高级中学初中部必将以全新的面貌示人。全新的办学条件和硬件设施,将会给学校的发展带来机遇,将会对实现二次创业起到促进和推动作用!

我们相信:只要全体教职工利用三年的蛰伏,潜心修行,苦练内功,夯实了基础,积蓄足够的力量,实现“十三五”规划,我们就一定能够凭借软硬件方面的办学优势,吸引社会和更多优秀学生关注的目光,学校的“精品教育”也将能够得以推进、深化、实现。未来的罗湖高级中学初中部将会一改颓势,实现质的飞跃,将会以更加优质的教育服务百姓。

我们承诺:上善若水,为学生终身发展奠基!为罗湖的教育事业作出更大贡献!

 







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