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2、罗湖高级中学初中部办学水平评估资料分工

   2018/12/10 16:00:00     作者:管理员

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价内容描述   

责任处室

一.

 

1.

  团

  队

1.领导力,专业能力;

人格素养;公众威信

校长具有较强的领导力和专业能力,有效领导学校管理和课程教学;具有较强的亲和力和人格魅力,以人为本,以身作则,服务意识强;在师生员工中威信高。

(办公室)

2.社会责任感;改革创新;自身建设

领导班子富有教育理想与追求,职业道德高尚,社会责任感强;勇于改革创新,善于反思进取;思想活跃、视野开阔,形成学习型团队。

(办公室)

3.执行力;团结协作,工作效能

管理团队作风务实,执行力强;部门沟通协作良好,运转效能显著;师生员工满意度高。

(办公室)

 2.

4.办学理念及其价值取向与认可度

办学理念鲜明凝练;适应现代教育要求,反映合学校发展愿景,对学校工作具有统领性;师生知晓度、认可度高。

(办公室)

5.发展规划的规范性;适切度;有效性

学校发展规划文本规范,目标明确,措施得力,操作性强;体现素质教育思想,符合学校发展实际;贯穿并落实于学校学年度与部门工作。

(办公室)

 

 

3.

6.机构设置;决策机制;制度建设;档案管理

内设机构设置合理,职责明确;坚持校务公开,畅通民主渠道,议事决策高效;管理制度健全,符合现代管理,体现办学理念,执行规范有效;档案收存齐全,查阅便利。

(办公室)

7.依法办学;安全管理;

财务管理;后勤服务

坚持依法治校,自觉执行法律法规、政策规定;建立健全安全责任制和应急机制;勤俭办学,讲究节约,理财规范有效能。后勤工作服务高效,师生满意度高。

(办公室、安全办、总务处)

8.自诊自评;社区联系;对外交流

每学年度对发展规划执行情况开展师生调研、自诊自评,并应用于决策及改进;加强家长、社区、相关部门互动合作;加强校际交流、促进教育国际化。

(办公室、德育处、团委)

9.设施设备和信息资源的管理使用

学校实验室、功能室、图书馆、体育场馆等设施设备维护良好,开放充分,使用率高;校园信息网络顺畅,教育资源丰富,满足师生课程教学的需求。

(教学处、办公室、总务处)

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价内容描述   

评价等级

二.

 

 

4.

10.课程观;课程计划;课程开设

课程观体现新课程理念,符合素质教育要求;课程设置与课时安排符合国家、省、市课程计划要求;课程开设体现校本特色,并能创造性地实施。

(教学处)

11.德育课程、活动课程及其与学科课程的融合

德育课程、综合实践活动课程有明确的课程目标、序列计划及评价方案;深化德育课程、活动课程与学科课程的有机融合,探究性学习、文体活动和社团活动丰富,育人效果显著。

(德育处)

12.课程资源的挖掘利用;校本课程的开发;课程特色与成效

充分挖掘、有效利用课程教学资源,创造性地开发适应学生发展需要的校本课程;校本课程的目标、内容及实施方案完整规范;课程育人形成自身的特色与优势,学生认可度高。利用各种校内外教育资源,开展德育工作。

(教学处、德育处)

5.

13.教学理念;教学计划;教学常规管理;德育工作机制

切实面向每一个学生,确立与新课程理念和办学理念相一致的教学理念,并在本校有效实施;能按照课程标准、结合学生心智能力落实教学计划;严格执行教学常规管理制度,保障教学有序实施;建立健全“全员、全程、全方位”的德育工作机制,形成学校、家庭、社会融合互动的德育教育网络。  

(教学处、德育处)

14.课堂教学;作业设计;课业负担

构建有效课堂,落实有效教学,优化学与教的方式,实施“以学定教”的教学机制,实现新课程的三维目标;精心设计和批改作业,强化作业诊断对教学的反馈;监测学生课业负担,强化“减负提质”的策略研究,保障学生愉快学习。

(教学处)

15.教学环境;个性化教学;学困生帮扶

教学环境和谐,师生关系融洽;实施适合不同学生的教学策略,学生个性化学习渠道畅通;关注学困生学习行为与能力,帮扶学困生进步取得明显成效。

(教学处)

6.

16.教学监控;质量检测与诊断;教学质量效果;德育成效

有序监控教学过程;有效检测教学质量,有据形成测量报告,对存在问题及时调研、分析、诊断、改进;各学科教学质量显著提升。德育内容(课程)、途径、方法、活动、研究等方面成效好,有突破。

(教学处、德育处)

17.教学评价体系及其制度与机制

树立全课程评价观,构建课程教学评价体系;完善教学评价制度,建立评价激励机制,促进师生持续发展;提高教学评价效能,拓宽教学评价领域,有效提高教学质量。

(教学处)

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价内容描述

评价等级

三.

 

7.

18.教师职业操守、团队精神和教育修养

教师团队具有良好的职业操守和道德品质,无违法违纪犯罪等现象;教师团队崇尚正义、乐于奉献,凝聚力强;教师具有良好的教育修养,精心教书,潜心育人;深受学生尊重和爱戴。

(办公室)

19.团队发展机制和工作机制

教师团队形成老中青梯度发展机制,学科带头人与骨干教师引领作用凸显;德育处、团队会、班主任、心理教师等德育队伍齐全;构建以年级组为管理实体、学科组为教研主体的分工合作机制;构建以班主任为核心,科任教师为主体的共同育人机制。

(教学处、德育处)

8.

20.把握课程理念、课程标准和三维目标的能力

各科教师能把握新课程教学,自觉落实课程理念、课程标准和三维目标,切实提高教学水平和教学质量;各学科均能承担区级以上公开课、观摩课、研讨课等。

(教学处)

21.组织活动,管理班级,转变学生等育人能力

教师具有较强的组织活动、管理班级、辅导学困生、转变问题生、开展家访等方面的能力,且能适时对学生进行思想品德教育、心理健康教育和安全教育。

(德育处)

22.专业研修与校本培训

教师有专业研修的目标和规划;能在日常教育教学中积极参与教科研活动,应用教科研成果;有较高质量的论文、研究报告等;校本培训体现全员性、针对性、实效性;德育培训完整系统;教师队伍专业水平进步显著。

(教学处、办公室、德育处)

9.

 

23.教师考评制度与实施效果

学校评优评先、聘用选用、绩效工资、职称评聘等制度办法科学合理,实施过程公开公正;各类考评能促进教师个体发展、促进教师团队合作,教师满意度较高。

(办公室)

24.教师发展性评价机制

建立教师发展性评价制度,坚持诊断改进与促进提高相结合的原则,形成促进教师专业发展的激励机制;教师队伍整体专业水平进步显著。

(教学处)

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价内容描述

评价等级

 

四.

 

10.

25.学生行为习惯、社会公德与德育成效

学生具有良好的行为习惯、社会公德、心理素质、安全意识和社会适应力;积极参与学校活动、社会实践与公益活动;德育成效显著。

(德育处)

26.学习能力、学业成绩与智育成效

学生具有较强的学习兴趣和钻研精神,学习能力和学业成绩达到新课标要求,学困生进步率高;智育成效显著。

(教学处)

27.健康习惯,运动技能,体质状况与体育成效

学生养成良好的卫生习惯和锻炼习惯,具有健康的体质和较好的运动技能;体质健康达标率高;常见病得到有效控制,无重大传染病发生;学生具有较强的自救自护能力;体育成效显著。

(教学处、德育处)

28.文艺技能,审美情趣能力与美育成效

学生能以音乐、舞蹈或美术等方式呈现基本技能,具有健康的艺术情趣和一定的欣赏能力;学校文艺活动在社区具有较大的影响;美育成效显著。

(德育处)

 

 

11.

29.自主发展意识与能力以及精神状态

学生具有较强的学习愿望和兴趣,具有自我管理的能力和主动发展的意识,综合体现出健康、活泼、积极向上的精神面貌。

(德育处、教学处)

30.实践能力;团队合作

 学生积极参加各种实践活动,能运用团队合作、社会实践、信息技术等各种方式方法,提高学习能力和水平。 

(德育处、教学处)

31.反思、质疑、探究的能力;创新精神

学生具有反思、质疑和探究的思维品质,具有创新精神与初步的研究能力,具有良好的基础性、发展性和创造性学力。

(教学处)

12.

32.学生评价制度与激励机制;家长、社会与高一级学校的评价

建立健全学生发展性评价制度,坚持面向全体、全面发展的方针,摒弃以学业成绩为标准的评价制度,实施激励性、多元性评价机制;学生身心健康,德智体美全面发展和可持续发展,深得家长、社区居民、社会各界的广泛赞誉,深受高一级学校好评。

(德育处)

一级

指标

二级

指标

三级指标

评价内容描述

评价等级

五.

 

 

13.

 

33.文化核心价值,学校精神,群体风貌;

学校实施文化立校战略,践行办学理念倡导的核心价值观和学校精神,成为师生员工共同行为;并以丰富的表现形式,展示出具有本校群体风貌和文化特质的鲜活事例、人物典型。

(办公室)

34.文化活动,凝聚力与归属感

学校文化活动主题鲜明、内容丰富、形式多样、序列性强;师生员工参与面广,体现出较强的凝聚力和归属感,形成优良的“三风”和学习型组织。

(办公室、德育处)

35.环境建设,文化气息,绿化率

学校环境建设充分体现办学理念;校园文化气息浓郁,环境舒适优美,绿化覆盖率高,育人功能明显,有利于师生身心健康。

(办公室、总务处)

14.

36.特色建设与认同感

学校特色建设有规划、目标、策略,切合办学理念与校情;特色建设持续推进,保障有力,赢得师生员工广泛认同和大力支持。

(办公室)

37.特色建设的成效

特色建设促进了学生发展、教师发展和学校发展,成果显著;形成了可资推广的先进经验,社会认可度高,广泛赞誉。

(办公室、教学处、德育处)

15.

业绩

评价

38.学校办学成果,荣誉和奖项;社会评价及其影响力

学校在原有基础上取得明显进步与发展,获得多方面的荣誉和奖项;办学成果影响面广,先进经验在区、市内外交流、推广,可持续发展强劲,具有示范作用;社会声誉好,家长、社区、校友和教育行政部门一致好评。

(办公室)

 







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